教学目标和重难点：
设立合理，主要是依据对教材和学情的分析，表述规范，但情感态度与价值观目标的设立可能与本节课的教学内容关系不是非常密切；
      导入部分能够实现过程与方法目标；在新课讲授中主要实现了知识与技能目标，通过与“老朋友”十进制的基本特征进行类比引导学生思考讨论出二进制的基本特征，最后由教师归纳总结，使学生易于进行知识迁移，学习内容留存率高；同时通过口诀帮助学生掌握二进制十进制之间的转换，学生能够更好的进行知识理解和记忆，效果很好。
教法学法：
       在教学过程中除作业布置环节外每个环节都用到了任务驱动法、教师提问法，由日常生活中的编码引出本节课信息社会中的二进制编码，利用问题引导学生独立思考自主学习；
      在解释二进制的特征和二进制的转换过程中用到了讲授法；
      在二进制转换部分板书演示中用到了演示法；
      在导入环节十进制与二进制的基本特征类比中用到了比较法等教法；
      学生通过对教师总结口诀的理解和记忆实现了接受学习；在课堂测验中实现了操作学习；在小组合作交流问题中实现了讨论法。
      多法运用，较为合理，教学主要是以学生自主思考学习为主，对于学生难以自己进行总结归纳的二进制转换相关知识教师也给予口诀进行及时引导，及时布置课堂测验和课后作业帮助学生巩固知识，很有效。
教学评价：
    在教学过程中通过小组组内对于交流合作进行互评和教师课后作业的布置展开教学评价，效果较好，能够实现对学生所学知识的意义建构的评价，教师也应记录学生在小组交流合作中的表现情况并形成过程性评价。

教学目标与重难点：
知识与技能目标的设置合理清晰，且考虑到学生情况，重点部分并不难，难点部分也只是在重点知识的基础上进一步讲解ASCLL。在讲述教学教学目标中的过程与方法时不是很明确，

教学过程：
主要运用了任务驱动法、教师提问、引导教学。
在新课导入环节，运用分组交流与提问的方式引入新课，增加学生学习兴趣。
在进行强化训练、答疑解惑的环节时，通过“比一比”可以提高学习效率
教学评价：
在教学过程中，通过小组交流、合作进行评价，在评价同学我不足之处时，也可反思自己的不足。
课后作业的布置也是一个评价的过程，可以根据学生的得出的答案判断学生对知识点的掌握情况。

教学目标与重难点：
结合对教材、学情的分析，制定出教学目标和教学重难点，表述规范，设置合理，并在教学过程中予以实施。在授新课的环节，先回顾十进制的特征，再讲解二进制的特征，通过口诀讲解二进制与十进制之间的转换，实现知识与技能目标，并在课堂的几个小组讨论的活动中，实现了过程与方法维度的教学目标，有效突破重难点，实现教学目标。
教法学法：
在情景导入环节，采用分组讨论的方法，让学生思考日常生活中的编码，然后学生回答，教师补充，从而引入新课。这个环节的教学方法安排合理，激发学生学习本节课的兴趣，同时让学生感受到生活中的编码无处不在，拉近本节课内容与学生生活实际的联系。
教学过程中，先讲解二进制的特征和二进制的转换，运用了讲授法和演示法。
在讲解字符的编码方法时，采用小组合作的方法，查阅资料，学生自主总结归纳，然后学生进行汇报，促进了学生之间的合作与交流。
教学评价：
教师在黑板上板书题目，学生独立完成，这样的教学评价方法效果很好，学生在学习知识后马上练习，有利于学生对重难点的掌握和巩固，同时这也是形成性评价，很好的检测了学生的掌握情况，有利于教师调整接下来的教学。
在通过小组合作汇报了字符的编码方式后，进行组内互评。这样的评价更加客观，有助于学生之间相互促进。