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Added by 22151020 on 2018-04-01
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Added by 22151016 6 年 ago
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Added by 22151026 6 年 ago
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Added by 91171566 6 年 ago
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优点：1.采用复习导入的方法，连接上节课与本节课的内容；2.结课与导入呼应，解决了同学们的疑问；3.最后给同学们提出了与本节内容相关的问题，利于巩固知识内容；4.教态自然亲切。 缺点：讲解受热过程之前的问题有一点多~
采用复习导入的方法，在新旧知识之间建立了联系。对于“肤色”不同引起的疑问勾起了学生的学习兴趣。 板书整体略偏下，讲述过程中前半部分有一顿一顿的感觉。
导入自然。在授新课前展示了课程标准与教学目标，让同学们对本课重点内容有了大概的把握。采用小组合作学习的方式锻炼了同学们的协作力与操作力。理答过程完整。原理讲解详细并结合了实例。如果将板书舒展开会看得更清晰。
语调变化合理，讲解清晰有条理，板书和PPT相结合，介绍地非常详细，很好地将新课与旧知识点相连。单论导入：科考队进藏前后为什么肤色不同，之后的讲解是大气层薄，日照时间长，紫外线强烈。我认为这个问题和答案不能很好地和本节课——大气的受热过程相联系起来，感觉有点“跑题”。如果把这个导入用在讲解大气的吸收作用 中会更好，但作为本节课大气的受热过程（主要是讲热量）不太好。
以回顾旧知和中科院进藏前后肤色的对比导入，向学生介绍本节课的要求，给学生布置问题，要求带着问题学习、思考。知识点讲解完整。采用小组合作学习的模式，学会参与度高。结课解答了导课中的问题，并留下探究问题。 板书布局不是很合理，比较集中显得不是很清楚，但内容丰富。
联系之前所学和情境导入，并说明所学课程标准和目标，清晰地展示本节课的学习任务和要解决的问题。与同学互动较多，理答环节及时反馈利于巩固。板书内容要再设计的明了一些，主板书要更加大一些。
优点：复习导入和科研人员进入西藏前后差别有趣实用 不足：眼神应该多看看同学方向，脱离PPT。提前写部分板书在实际上课中可能不太实用，板书优点小，挤。
1、教态自然，语音语调抑扬顿挫2、给出了教学目标让学生明确需要掌握的内容、让学生自主学习时也明确给出了需要解决的问题，让学生带着问题学习3、讲解过程中能够举出实例帮助学生理解4、板书字有点小5、结课解决了导入时的问题，给学生布置任务巩固新知
优点：1.采用复习导入的方法，连接上节课与本节课的内容；2.结课与导入呼应，解决了同学们的疑问；3.最后给同学们提出了与本节内容相关的问题，利于巩固知识内容；4.教态自然亲切。
缺点：讲解受热过程之前的问题有一点多~
采用复习导入的方法，在新旧知识之间建立了联系。对于“肤色”不同引起的疑问勾起了学生的学习兴趣。
板书整体略偏下，讲述过程中前半部分有一顿一顿的感觉。
导入自然。在授新课前展示了课程标准与教学目标，让同学们对本课重点内容有了大概的把握。采用小组合作学习的方式锻炼了同学们的协作力与操作力。理答过程完整。原理讲解详细并结合了实例。如果将板书舒展开会看得更清晰。
语调变化合理，讲解清晰有条理，板书和PPT相结合，介绍地非常详细，很好地将新课与旧知识点相连。单论导入：科考队进藏前后为什么肤色不同，之后的讲解是大气层薄，日照时间长，紫外线强烈。我认为这个问题和答案不能很好地和本节课——大气的受热过程相联系起来，感觉有点“跑题”。如果把这个导入用在讲解大气的吸收作用 中会更好，但作为本节课大气的受热过程（主要是讲热量）不太好。
以回顾旧知和中科院进藏前后肤色的对比导入，向学生介绍本节课的要求，给学生布置问题，要求带着问题学习、思考。知识点讲解完整。采用小组合作学习的模式，学会参与度高。结课解答了导课中的问题，并留下探究问题。
板书布局不是很合理，比较集中显得不是很清楚，但内容丰富。
联系之前所学和情境导入，并说明所学课程标准和目标，清晰地展示本节课的学习任务和要解决的问题。与同学互动较多，理答环节及时反馈利于巩固。板书内容要再设计的明了一些，主板书要更加大一些。
优点：复习导入和科研人员进入西藏前后差别有趣实用
不足：眼神应该多看看同学方向，脱离PPT。提前写部分板书在实际上课中可能不太实用，板书优点小，挤。
1、教态自然，语音语调抑扬顿挫2、给出了教学目标让学生明确需要掌握的内容、让学生自主学习时也明确给出了需要解决的问题，让学生带着问题学习3、讲解过程中能够举出实例帮助学生理解4、板书字有点小5、结课解决了导入时的问题，给学生布置任务巩固新知