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Added by 22151005 on 2018-03-25
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Added by 22151016 6 年 ago
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Added by 22151026 6 年 ago
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Added by 91171566 6 年 ago
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1.引入部分思路很清晰、流畅，既有结合生活，又回顾旧知并提出疑问； 2.有些地方用词不是特别科学，比如“地表辐射” 3.回答问题可以模拟和学生对话，进行理答。 4.有总结整个过程，起到提纲挈领的作用，我觉得可以把文字配合在图之下来写。 5.最后结合全球气候变暖来讲，问题中强调“影响”和03版课标中要求是一致的。
1.导入联系实际生活，贴近同学日常活动，能够让同学思考，体现了课表学习对生活有用的地理的要求。 2.上下知识点联系合理，使得知识点一个个串联起来。 3.结课联系当下热门话题，把温室效应与人类活动联系起来。
1.导入部分联系实际生活的升温现象，提出有针对性的问题，让同学思考，体现了课程标准中学习对生活有用的地理的要求。 2.教学内容讲解清楚，板书工整。 3.结课方式值得肯定，给学生布置了一个具有开放性的课后任务让他们探究。 4.教学过程没有很好的体现学生的主体性,需要进一步琢磨。
导入合理，能够突出主题，引发学生思考。 教态自然。 板书合理，语言连贯，原理解释清楚。 应该设置一些提问环节
导入合理，引发学生思考。 教态自然，语言流畅，语音语调适当。 板书合理，原理解释清楚。 和学生多些互动，多设置一些提问环节
导入内容贴近生活，比较能引起学生的共鸣，增强学生注意力。 语言清晰流畅，讲解内容比较全面，教态自然大方。 提问环节的设计还可以再进行设计，理答环节也是。
吐字清晰，语速合适，表情仪态自然亲切。看起来很大气，不怯场不紧张，超赞！但偶尔有口头禅，一直说“我们的”，调整一下会更好！(*^__^*)
优点： 导入联系实际，贴近生活。 思路清晰，讲解很清楚，教态自然，板书书写整齐。 缺点： 口头禅比较多。
1.引入部分思路很清晰、流畅，既有结合生活，又回顾旧知并提出疑问；
2.有些地方用词不是特别科学，比如“地表辐射”
3.回答问题可以模拟和学生对话，进行理答。
4.有总结整个过程，起到提纲挈领的作用，我觉得可以把文字配合在图之下来写。
5.最后结合全球气候变暖来讲，问题中强调“影响”和03版课标中要求是一致的。
1.导入联系实际生活，贴近同学日常活动，能够让同学思考，体现了课表学习对生活有用的地理的要求。
2.上下知识点联系合理，使得知识点一个个串联起来。
3.结课联系当下热门话题，把温室效应与人类活动联系起来。
1.导入部分联系实际生活的升温现象，提出有针对性的问题，让同学思考，体现了课程标准中学习对生活有用的地理的要求。
2.教学内容讲解清楚，板书工整。
3.结课方式值得肯定，给学生布置了一个具有开放性的课后任务让他们探究。
4.教学过程没有很好的体现学生的主体性,需要进一步琢磨。
导入合理，能够突出主题，引发学生思考。
教态自然。
板书合理，语言连贯，原理解释清楚。
应该设置一些提问环节
导入合理，引发学生思考。
教态自然，语言流畅，语音语调适当。
板书合理，原理解释清楚。
和学生多些互动，多设置一些提问环节
导入内容贴近生活，比较能引起学生的共鸣，增强学生注意力。
语言清晰流畅，讲解内容比较全面，教态自然大方。
提问环节的设计还可以再进行设计，理答环节也是。
吐字清晰，语速合适，表情仪态自然亲切。看起来很大气，不怯场不紧张，超赞！但偶尔有口头禅，一直说“我们的”，调整一下会更好！(*^__^*)
优点：
导入联系实际，贴近生活。
思路清晰，讲解很清楚，教态自然，板书书写整齐。
缺点：
口头禅比较多。