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教学目标与重难点
表述规范。知识与技能目标中的“树立信息安全风险的防范意识”可以放到情感态度价值观目标中去。
导入新课后，通过出示目标，完成了知识与技能目标。
通过自主学习和合作探究法，完成了过程与方法目标。、
通过教学过程中的价值观传授以及最后的课程总结，完成了情感态度价值观目标。
教法学法
采用了案例分析法、任务驱动法等教法，自主探究法、合作交流法等学法。
通过任务驱动法、自主学习法和合作探究法让同学对诈骗手段等有所了解。
课程开头采用案例分析法，导入新课。
教学评价
在教学过程中采取了任务驱动法，教师可以根据学生完成任务的情况来进行教学评价，同时在最后布置作业，可以给教师多提供一个评价的依据，评价方式科学合理。
1、情感态度与价值观目标中主语错误，主语应该是学生；重难点合理。布置任务：电信诈骗的常用手段，完成教学目标中的提高学生的安全风险意识。
2、采用了案例分析法、任务驱动法。通过案例情境导入，让学生积极参与到学习中来，掌握信息生活的安全风险
3、达标测评和课后作业进行评价，主要是总结性评价，可以进行提问作为形成性评价，也可以自评、互评等。
教学目标与重难点
过程和方法第一点可以放入情感态度价值观中。
重难点划分合理。
教法学法
采用了案例分析法、任务驱动法等教法，自主探究法、合作交流法等学法。
通过多种教学方法，创设情境，引导学生构建信息安全。
教学评价
最后布置作业，实现师评，缺少自评和互评。
优点：
1.教学方法上采用了案例分析法与任务驱动法相结合，学习方法上采用了自主学习法和合作探究法相结合，设置合理且完备。
2.在教学评价和布置作业方面很全面，有多个作业可以检测学生的学习情况。
缺点：
1.情感态度和价值观目标中，主语不是学生，“培养学生”的表述不够规范。同时知识与技能目标中的“树立信息安全风险防范意识”可以归为情感态度与价值观目标。
教学目标：树立信息安全风险防范意识不应该放在知识与技能目标中，应放在情感目标里
教法学法：采用任务驱动法，引入课题，让同学们对诈骗有所了解
教学评价：过程性评价，评价方式合理
教学目标与重难点：
教学目标从三个角度考虑，设置合理，符合学认知水平，知识与技能目标。在教学过程第三、四、五、六这几个部分完成了教学目标知识与技能、过程与方法的培养，情感态度价值观融入到教学过程中，但是情感态度价值观可以在教学过程中体现地再明显一些。
教学重难点设置合理，各有侧重点。
教法学法：
教学方法利用案例教学法、任务驱动法等教法，学法利用自主探究法和合作交流法等方法，教法学法设置合理，能够很好地提升教学效率。案例教学法设置贴近生活、较为有趣，能够吸引学生，任务驱动法能够更快地让学生掌握知识。
教学评价：
教学评价多元化，教学评价有诊断性评价、自评、教师评等等，中间设置有测评环节，一定程度上能够很好地评价学生的学习情况。
教学目标与重难点
各类教学目标在过程中依次完成，
“树立信息安全风险的防范意识”应该属于情感态度价值观目标。
课程导入，介绍相关知识，可以完成了知识与技能目标。
通过学生的自主学习和合作探究，完成了过程与方法目标。、
在教学过程中的不断输出价值观，完成了情感态度价值观目标。
教法学法
采用了案例分析法、自主探究法、合作交流法，任务驱动法等学法，让学生通过多元方法了解课堂知识，可以调动学生积极性。
导入新课用案例分析，设置合理。
教学评价
评价方法全面，通过任务完成情况，教师可以及时了解调整教授方法，同时在最后布置作业，加强巩固，让学生在完成的过程中其实可以自我评价,及时复习
合作探究部分讲解比较细致，设计意图也比较有说服力。如何实现情感态度价值观目标的还可以说得再详细些。整个说课过程还不够熟练。
总体评价 良