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Added by 22151016 on 2018-06-09
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Added by 22151026 6 年 ago
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Added by 91171566 6 年 ago
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导入提问“东北三省是哪三省？东北这个名词的来源”，与学生的互动提高学生兴趣与求知欲； 个人觉得展示中国大区示意图辅以各省的名称讲解各省级行政区会更好； 在讲解过程中与学生的互动很自然很好； 一直以大区为单位讲解各省的位置以及简称等，有助于学生记忆；
以东三省名称来源导入，引发学生思考。 讲解过程中能够适当提问，与同学进行充分互动。 PPT制作简洁，并能与讲解较好地结合。
导入比较适合学生，可以引发学生学习兴趣。 讲课的时候内容比较少，但是非常详细的带领学生进行学习。 语言流畅，语速合适，教态自然大方。 内容可以再丰富一下。
优点：有东北三省进行导入，东北这一词语来历，引发同学思考。 与同学互动和提问很多，有利于同学的记忆 缺点：可以多设计一点环节，例如让同学画政区轮廓啊，知识竞赛之类的会更好
1.教态自然，语言流畅，语速适中。 2.提问导入，引发学生的学习兴趣，且过渡自然。 3.讲解中与学生互动良好，调动了学生学习积极性。 4.可以加强时间把握，增加适宜的教学环节和活动，提高学生学习效率。
导入通过学生熟悉的东三省，引起学生兴趣 我觉得讲大区图的时候可以再放一张行政区划图，这样容易让学生理解 语言还需要再练练，有些语音不是很准确，教态还不错，有点老师范
提问导入的方法“东北三省是哪三省？东北这个名词的来源”，有助于提高学生兴趣与求知欲； 讲各个地区的时候加一些图片和学生互动，会让课堂更丰富有趣；
导入提问“东北三省是哪三省？东北这个名词的来源”，与学生的互动提高学生兴趣与求知欲；
个人觉得展示中国大区示意图辅以各省的名称讲解各省级行政区会更好；
在讲解过程中与学生的互动很自然很好；
一直以大区为单位讲解各省的位置以及简称等，有助于学生记忆；
以东三省名称来源导入，引发学生思考。
讲解过程中能够适当提问，与同学进行充分互动。
PPT制作简洁，并能与讲解较好地结合。
导入比较适合学生，可以引发学生学习兴趣。
讲课的时候内容比较少，但是非常详细的带领学生进行学习。
语言流畅，语速合适，教态自然大方。
内容可以再丰富一下。
优点：有东北三省进行导入，东北这一词语来历，引发同学思考。
与同学互动和提问很多，有利于同学的记忆
缺点：可以多设计一点环节，例如让同学画政区轮廓啊，知识竞赛之类的会更好
1.教态自然，语言流畅，语速适中。
2.提问导入，引发学生的学习兴趣，且过渡自然。
3.讲解中与学生互动良好，调动了学生学习积极性。
4.可以加强时间把握，增加适宜的教学环节和活动，提高学生学习效率。
导入通过学生熟悉的东三省，引起学生兴趣
我觉得讲大区图的时候可以再放一张行政区划图，这样容易让学生理解
语言还需要再练练，有些语音不是很准确，教态还不错，有点老师范
提问导入的方法“东北三省是哪三省？东北这个名词的来源”，有助于提高学生兴趣与求知欲；
讲各个地区的时候加一些图片和学生互动，会让课堂更丰富有趣；