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Added by 22151023 on 2018-06-09
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Added by 22151026 6 年 ago
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Added by 91171566 6 年 ago
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实际说课可能不能先写板书。教学目标中，地转偏向力的成因应该不是，这个成因很复杂，很多涉及物理问题，不是地理能解释的，也不是我们的教学内容。导入高效，教学设计也很常规可行。
说课结构完整，各部分时间分配合理；教学过程设计的非常好，详略得当，重难点突出，讲解很详细；教学过程也很好地体现了教学目标和教学方法，并且体现了教育学和心理学的相关理论。语言也非常流畅，语速稍快。板书字迹很工整，可以再大一点，建议板书边讲边写。
整个说课流程有自己的特点，提到了建构主义理论，这也与教学实际部分紧密结合； 教学设计充分体现“与现实生活相结合”这一理念，绝大多数知识点有实际案例帮助理解知识或运用知识来解释； 板书可以稍微突出一下重点内容。
讲解流畅，声音流利。教法、学法部分说的很详细，教学过程环节内容多样，多次联系生活，体现以学生为主体的教学理念。前后时间安排很合理，全程没有板书，若能配合板书讲解的话会更好。
板书设计有逻辑，文字图片相结合，说课流畅，教态自然，适当在说课过程中进行板书会更加出彩，说课过程“我会”“然后”等词使用过多。
说课过程流畅，教学目标设计全面，教学设计逻辑清晰，建构主义理论，让学生成为学习的主体。板书美观，但是还是在说课过程中边说边写
语言流畅，语调有节奏，交替自然。 教法的分析非常流畅。 教学过程详略结合，明确指出重点。案例选择结合知识点与生活。 板书可以再舒展些。
基本上能脱稿，而且很流利，可以看出来备课方面花了很大的功夫； 清楚说明了学生的知识准备，认知特点，学习风情等；
实际说课可能不能先写板书。教学目标中，地转偏向力的成因应该不是，这个成因很复杂，很多涉及物理问题，不是地理能解释的，也不是我们的教学内容。导入高效，教学设计也很常规可行。
说课结构完整，各部分时间分配合理；教学过程设计的非常好，详略得当，重难点突出，讲解很详细；教学过程也很好地体现了教学目标和教学方法，并且体现了教育学和心理学的相关理论。语言也非常流畅，语速稍快。板书字迹很工整，可以再大一点，建议板书边讲边写。
整个说课流程有自己的特点，提到了建构主义理论，这也与教学实际部分紧密结合；
教学设计充分体现“与现实生活相结合”这一理念，绝大多数知识点有实际案例帮助理解知识或运用知识来解释；
板书可以稍微突出一下重点内容。
讲解流畅，声音流利。教法、学法部分说的很详细，教学过程环节内容多样，多次联系生活，体现以学生为主体的教学理念。前后时间安排很合理，全程没有板书，若能配合板书讲解的话会更好。
板书设计有逻辑，文字图片相结合，说课流畅，教态自然，适当在说课过程中进行板书会更加出彩，说课过程“我会”“然后”等词使用过多。
说课过程流畅，教学目标设计全面，教学设计逻辑清晰，建构主义理论，让学生成为学习的主体。板书美观，但是还是在说课过程中边说边写
语言流畅，语调有节奏，交替自然。
教法的分析非常流畅。
教学过程详略结合，明确指出重点。案例选择结合知识点与生活。
板书可以再舒展些。
基本上能脱稿，而且很流利，可以看出来备课方面花了很大的功夫；
清楚说明了学生的知识准备，认知特点，学习风情等；