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Added by 22151003 on 2018-05-26
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Added by 22151026 6 年 ago
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Added by 91171566 6 年 ago
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导入和板书是很亮眼的一块，我们99%的人会选择北半球讲解，而王老师能够独树一帜来讲解南半球气压带风带的形成，并且与导入的内容澳大利亚的维多利亚大沙漠和咆哮的西风带紧密联系，非常贴切，我认为是十分可取的，因为我们生活在北半球，对北半球相对了解的比较多，而南半球了解的比较少，以南半球为例能够帮助学生更好地了解南半球，而北半球十分熟悉，对学生来说应该也更容易自己去理解。 那么不足的地方是：导入的时候声音过小，会显得底气不足，导入的时候有明显的停顿，会显得准备不充分，在这里可以使用放慢语速或者抛问题给学生来处理。 另外，在结课的时候，说了南半球形成了咆哮的西风带，而北半球没有，原因是南半球没有陆地的时候可以适当的展示世界地图，因为在没有图的情况下，我觉得学生可能想不出这个原因
感谢彦哥如此认真与详细地观看我的视频；也很感谢你最真挚的意见。 在将这部分内容时自己状态不是很好，中断了好几次，可能是因为自己练的不够熟练；导入部分个人认为将“现实与理论相结合”（用真实世界的方法解决真实世界的问题——朱雪梅），语音小确实是我的一大缺点，彦哥的建议真的是一针见血，因为这不是第一次被提建议啦；第二，虽说地理教学需要“左图右书”但我经常会忘记用图，而且此次也没想到用图。 再次感谢好同学的针对性建议，在未来我会改进的！
1.让人眼前一亮的导入，从旅游开始~情景创设很棒 2.板书独树一帜呀，南半球棒棒的（从不熟悉的入手，推断北半球好像更简单一点，学到了）加上不同的颜色区分一下气压带风带会更好~ 3.语音语调非常温柔，内容讲解也清楚 4.最后有一小点点打结的地方，讲解那三张图的时候加上所在位置会更好~ 5.稍稍控制一下时间~
优点：导入放了南半球的几张图片，通过环球旅行方式提出问题，激发同学兴趣，选择南半球讲解另辟蹊径很新颖，边讲解边画图，概念和原理阐释也基本到位，过程比较流畅，逻辑清晰。结课也回答了提出的问题。 缺点：前面稍微有点卡，可能就是要多练一练，还有解释的时候多注意专业用语 语调抑扬顿挫一点就更好了
哇，第一次看到以南半球为例讲解的，通过澳大利亚的景观导入，吸引学生的兴趣。板书很清晰，但用彩色粉笔应该会更美观一点。让学生做三圈环流的动态模式图，这个作业有点意思。 授课过程中有点小卡，可以再流畅点。
1、以南半球为例，讲解三圈环流，很有特点。板图可以尝试着用不同的颜色进行标识，这样比较好辨认。2、提一个小建议，不板书的时候，可以尽量放松身体，双手不要交叉放在前面，这样显得比较拘谨，不够自信。3、语音语调稍显紧张。
1.导入很新颖。当然一开始看到黑板上的南半球就有眼前一亮的感觉。 2.另辟蹊径以南半球为例。讲解过程与导入的联系也很紧密。板书与讲解也结合得很好。 3.版画上的重点可以用彩色粉笔重点标注。 4.解释“咆哮的西风带”时可以展示一张世界地图。 5.可以多一些与同学的互动。声音好温柔，可以放松一些。讲得很棒，自信一点！
设置情景，串联全课，以南半球为例示意，立意新颖；同时也有一定挑战性，作业的布置也是如此。。有些地方的讲解不是很流畅，不过板图主次分明，清楚简洁。 注意，南纬30°下沉的气流和高空气流方向好像混了，讲解有歧义。
导入和板书是很亮眼的一块，我们99%的人会选择北半球讲解，而王老师能够独树一帜来讲解南半球气压带风带的形成，并且与导入的内容澳大利亚的维多利亚大沙漠和咆哮的西风带紧密联系，非常贴切，我认为是十分可取的，因为我们生活在北半球，对北半球相对了解的比较多，而南半球了解的比较少，以南半球为例能够帮助学生更好地了解南半球，而北半球十分熟悉，对学生来说应该也更容易自己去理解。
那么不足的地方是：导入的时候声音过小，会显得底气不足，导入的时候有明显的停顿，会显得准备不充分，在这里可以使用放慢语速或者抛问题给学生来处理。
另外，在结课的时候，说了南半球形成了咆哮的西风带，而北半球没有，原因是南半球没有陆地的时候可以适当的展示世界地图，因为在没有图的情况下，我觉得学生可能想不出这个原因
感谢彦哥如此认真与详细地观看我的视频；也很感谢你最真挚的意见。
在将这部分内容时自己状态不是很好，中断了好几次，可能是因为自己练的不够熟练；导入部分个人认为将“现实与理论相结合”（用真实世界的方法解决真实世界的问题——朱雪梅），语音小确实是我的一大缺点，彦哥的建议真的是一针见血，因为这不是第一次被提建议啦；第二，虽说地理教学需要“左图右书”但我经常会忘记用图，而且此次也没想到用图。
再次感谢好同学的针对性建议，在未来我会改进的！
1.让人眼前一亮的导入，从旅游开始~情景创设很棒
2.板书独树一帜呀，南半球棒棒的（从不熟悉的入手，推断北半球好像更简单一点，学到了）加上不同的颜色区分一下气压带风带会更好~
3.语音语调非常温柔，内容讲解也清楚
4.最后有一小点点打结的地方，讲解那三张图的时候加上所在位置会更好~
5.稍稍控制一下时间~
优点：导入放了南半球的几张图片，通过环球旅行方式提出问题，激发同学兴趣，选择南半球讲解另辟蹊径很新颖，边讲解边画图，概念和原理阐释也基本到位，过程比较流畅，逻辑清晰。结课也回答了提出的问题。
缺点：前面稍微有点卡，可能就是要多练一练，还有解释的时候多注意专业用语
语调抑扬顿挫一点就更好了
哇，第一次看到以南半球为例讲解的，通过澳大利亚的景观导入，吸引学生的兴趣。板书很清晰，但用彩色粉笔应该会更美观一点。让学生做三圈环流的动态模式图，这个作业有点意思。
授课过程中有点小卡，可以再流畅点。
1、以南半球为例，讲解三圈环流，很有特点。板图可以尝试着用不同的颜色进行标识，这样比较好辨认。2、提一个小建议，不板书的时候，可以尽量放松身体，双手不要交叉放在前面，这样显得比较拘谨，不够自信。3、语音语调稍显紧张。
1.导入很新颖。当然一开始看到黑板上的南半球就有眼前一亮的感觉。
2.另辟蹊径以南半球为例。讲解过程与导入的联系也很紧密。板书与讲解也结合得很好。
3.版画上的重点可以用彩色粉笔重点标注。
4.解释“咆哮的西风带”时可以展示一张世界地图。
5.可以多一些与同学的互动。声音好温柔，可以放松一些。讲得很棒，自信一点！
设置情景，串联全课，以南半球为例示意，立意新颖；同时也有一定挑战性，作业的布置也是如此。。有些地方的讲解不是很流畅，不过板图主次分明，清楚简洁。
注意，南纬30°下沉的气流和高空气流方向好像混了，讲解有歧义。