自评：首先来说一下这次的教案设计，我之所以会以“碱金属热消融法”贯穿整个教案，功劳来自于一篇文献，恰好的是，这篇文章的作者包括了程萍老师。所以在写教案的时候，我是抱以学习的态度，来学习如何基于真实的教学情境进行教学、如何将知识融入社会、如何将知识以更明了的形式传授给学生的。当然，教学设计中还是存在一些明显的问题的，如：学生阅读完情境素材后可能会提出各种各样的问题，并不会和自己假想的回答一致，所以对于这一部分，我应该再突出重点，使素材与本节课的内容更吻合。再如：“钠与水反应”中“熔”这一现象，学生观察现象之后，可能会觉得是钠溶解在水中，并不认为是熔化。所以对于这部分，我可以利用热成像仪，来论证钠是熔化而不是溶解。看完那篇文献和写完教案后，我有一种“柳暗花明又一村”的感觉，原来教学设计可以这么有趣、这么巧妙。
再来说一下授课环节。前三周，由于家处疫情地区，未能返校，所以也错过了第一次微格授课。本以为这周终于能线下授课，结果又突发疫情，线下变为线上，也算体验了一回上网课的感觉，也是第一次面对屏幕自言自语了。上课的时候完全没有和同学们的互动，然后无法把握上课的节奏，语调比较单一，没有课堂的氛围。板书的书写也不太方便，所以这次授课，我也没有板书。缺少了与学生互动、板书、提问，我觉得授课少了不少乐趣，锻炼的机会也变少了。
 
互评：
解佳佳
优点：1.引入“碱金属热消融法”新颖，使学生树立化学对生活有益的观察。
     2.现象中“浮“的分析全面，考虑了“ρNa>ρ水”“反应生成气体”的两种原因。
     3.回顾以前的知识，如产物H2的检验，书写反应方程式的氧化还原双线桥法。
缺点：1.对“熔”这一现象，结论得出过于直接，学生可能不能体会“熔化状态”。
     2.Na与水不能直接接触的解释在讲解“Na与水反应”前，使学生认知顺序有误。
建议：1.对Na与水反应的各个视频及结论的分析要更站在学生的角度考虑，再进行教学设计。
     2.提出用密度等于水的其他液体且不与Na反应，验证“浮”的原因，可将具体例子，实验演示出来。
 
于子恬
优点：1.课堂导入好，联系实际。
     2.双线桥复习。
     3.思路完整。
缺点：1.引入思路不够清晰，学习可能提出其他问题。
     2.不用手接触Na，任何药品都不用手接触。并且讲到Na和H2O反应产物是什么，可放在后面再解释。
     3.熔成小球，“熔”无法直接提出。
 
马雄涛
优点：1.导入贴近生活又具有关注科学前沿的科学态度。
     2.内容紧凑环环相扣，又有合理依据（如收集的新方法）
缺点：1.与水密度且不与Na反应的液体没有给出实例。
     2.导入文字过多，学生可能不会专心阅读也可能抓不住重点。
建议：1.适当优化导入的文字排版，突出重点。
     2.新颖的方法可让学生动手试试。
 
王雨婧
优点：导入方式结合社会热点，引导学生关注社会问题。
建议：导入可以更加精简；语调可有明显的波澜。
 
王欣叶
优点：1.从先进技术引入。
     2.与水反应步骤详细具体。
     3.证明ρNa>ρ水的思路巧妙。
     4.检验H2方法巧妙。
缺点：检验ρNa的方法不具体。
建议：1.讲课更可抑扬顿挫一些。
     2.引入可抓住重难点。