一、互评
蔡俊哲
优点：1.让学生预测反应产物
2. 以实验论证预测，逻辑链完整。
3.从多个角度观察实验现象，并从实验分析结论。
缺点：口误（石蜡油）
于子恬
        优点：1.引入：钠的保存→钠与水的反应
              2.结构→性质 钠作还原剂
              3.复习钠的取用
              4.实验前强调观察注意点，有目的性
        缺点：钠浮在水面上的解释，还需完善
        建议：钠熔化，视频解释不够清晰，从形状等方面具体解释。
马雄涛
        优点：1.有知识链接（钠与水的反应操作回顾钠的取用）
              2.多种结果分析，结合资料论证
              3.有总结
        缺点：偶有口误
        建议：可以试着再讲讲反应产物推测的过程
王欣叶
  优点：1.讲课语气严谨
              2.剖析实验现象，详细具体
        建议：1.部分标注重点（如蓝色）相对PPT背景色不明显
              2.教学设计可再进一步优化
王雨婧 
优点：1.推理讲解过程细致且可信度高
       2.讲述流畅，板书工整
        建议：教学设计可进一步优化

二、自评
在这一次的微格教学训练中，我主要对钠与水的反应产物预测、反应现象及分析、反应方程式的书写进行讲解，着力将此部分知识讲得透彻，在进行教学设计打磨，修改和试讲的过程中，使我体会到教师在进行教学时，应注重关注学生的认知，站在学生的视角把握课堂内容，学生看到的现象，对于现象的描述很可能不如教师设想的高度凝练准确，我们要根据学生的描述逐步引导，结合数据，演示实验等，分析现象的原因，让学生能够更有感触，更具说服力，在教师的引领和思考下掌握内容的重难点，体会科学探究的过程。同时，在其他组员的身上，我也学到了在进行教学设计的引入部分，我们可以以真实的情境进行引入，结合生活实际，提高课堂的意义和趣味性，在教学过程中，回顾已学习的知识，形成知识之间的联系，化学的思维和观念。在教学设计时，不囿于书本上的实验和解释，可以提出更多的创新性实验，或让学生提出实验的改进方法，形成教学相长的学习模式。