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Added by 19190306 on 2021-11-25
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教学目标与重难点: 1.设置较为合理,修改后表述较为规范; 2.教学过程围绕教学目标展开,知识点1和知识点2 的讲解实现了知识与技能的目标1和2,布置任务部分实现了知识与技能的目标3,其他教学目标贯穿在整个教学过程中,强调教师传授和学生编程相结合,效果挺好。 3.重难点与教学目标有一定相似,基本也贯穿在教学过程中实现。
教法学法: 1.知识点的传授用到了讲授法,这是一个常规可行的方法,合理; 2.学生的模仿、改编、自主编程用到了自主探究法,这有助于学生的自主学习和思维拓展,有利于发挥学生学习的主动性,合理; 3.任务解决中循环体的构造和编写代码运用了问答法和小组合作法,因为独立完成这一任务对学生来说仍有困难,采取问答法可以通过教师的引导让学生摸索得出正确思路,而小组合作能够减轻有困难的学生的压力,培养学生的合作精神,也有利于知识点的巩固(学习金字塔理论),合理; 4.任务驱动贯穿了本节课,有利于调动学生积极性和学习兴趣,合理。
教学评价: 教学评价主要体现在知识点1的讲授、知识点2的讲授和完成最终任务三个地方 1.第一个教学评价在知识点1阶段,是通过设计了具体的代码让学生判断来实现的。这个设计自己还挺得意的,因为很具体,也是要求学生灵活应用知识的例子,很好地考察了学生对于“缩进”的掌握情况,也服务于教学目标,效果挺好; 2.第二个教学评价在知识点2阶段,是通过教师巡视学生的编程情况来实现的,通过这个评价可以观察到学生对于编程实操的掌握情况、调整教学安排,对应教学目标中“应用列表的表达方式”,也挺合理; 3.第三个教学评价在完成最终任务阶段,是通过教师巡视、全班展示优点、典型错误代码进行评价的,(没在设计意图展示.有些隐晦),有利于学生思考一段时间后给予积极的启发,也有利于及时纠正错误,我想也是合理的。
1、教学目标与重难点:设置合理,在教学目标以及重难点方面,都解说的很详细,表述规范,用词准确。在教学目标中各个维度有一个从基础到提升的过程;教学重难点设置恰当,抓取准确,在讲解for循环的语法、缩进等过程中突破了教学难点,能运用for循环来解决具体问题。 2、教学方法:关于解决存款问题的过程中使用了自主探究法,设置合理恰当,因为考虑到了单单知识教师讲授会使得课堂枯燥无味,使用该种教学方法可以增加学生学习的积极性、主动性。 3、教学评价:通过设置的活动、讲授知识点来进行教学评价。取得很好的效果。
1、教学目标与重难点:设置比较合理,表述规范,在教学目标设置中,对知识与技能方面有较好的概括和把握,在情感态度与价值观方面,在本节课中不断深入,效果较好。 在教学过程中,通过布置任务等方法,对教学重难点中的for循环语句等方面,进行有效讲解,效果较好。 2、教学方法:主要运用任务驱动法、讲授法和小组合作法,在循环体的构造和解决方面,学生缺乏想法,通过老师提示和小组讨论,能有效了解和掌握知识点。 3、教学评价:主要通过过程性评价方式,通过提问,能够及时了解学生对知识的掌握程度。
1.教学目标与重难点: 设置合理,表达规范。教学目标的设置由浅入深,体现了课标的要求。教学重难点提炼合理。可以根据知识设置不同的教学过程来实现教学目标。两种有无缩进的代码让学生猜结果实现教学目标说出for循环一般结构、语法格式,for循环列表表达方式讲解中实现教学目标中能在代码中熟练应用列表。 2.教学方法:任务驱动法、讲授法、自主探究法、小组合作法和问答法。动手尝试亲自感受,根据难度采用小组合作交流思想、取长补短。 3.教学评价:学生猜测代码结果进行过程性评价,检测学生学习情况,教师巡视指导进行过程性评价,教师评价代码并展示。
教学目标与重难点:设置合理,表述规范,解说详细,和教学过程联系紧密,无论是教学目标还是教学重难点在教学过程中都有明确体现。 教学方法:用了任务驱动法,讲授法,问答法,小组合作法,每一个方法设置合理,结合了学生的学情和基础,考虑充分,在说课过程中解说得足够清晰。 教学评价:在进行知识点的讲解时都伴随着教学评价,有利于老师及时得到学生对知识点的掌握情况的反馈,最后总的教学评价则是有利于老师对学生 的总体掌握的了解。
1、教学目标:从三个维度提出教学目标,表达清楚,设立合理。 2、教学重点:表达清楚,依据学生的认知基础设立;教学难点:能运用循环结构描述问题求解过程,围绕课堂主题 3、教法学法:任务驱动法、讲授法、问答法、小组合作法、自主探究法 小组合作编写代码,互帮互助,有利于对所学知识的巩固。 4、教学评价:通过问答法,提问学生,及时了解学生掌握程度。
1、教学目标与重难点:设置合理,表述规范。知识点1、2分别实现了知识与技能目标1、2,布置的任务实现了目标3。方法与过程、情感态度及价值观随着课堂进行实现。 2、教学方法:主要运用了讲授法、小组合作法、任务驱动法、自主探究法和问答法。考虑到课程难度,采用小组合作法,考虑知识系统性采用讲授法,为提高学生积极性和参与度,采用任务驱动和自主探究法。任务选取与课程内容贴合。 3、教学评价:主要是过程性评价,通过提问等,考察学生学习状态。
教学过程讲解非常细致,设计意图解释有理有据,也有明确的表述与教学目标的对应关系。堪称典范。唯一美中不足是不能完全脱稿,教态还显拘谨不自然。 总体评价 优
教学目标与重难点:
1.设置较为合理,修改后表述较为规范;
2.教学过程围绕教学目标展开,知识点1和知识点2 的讲解实现了知识与技能的目标1和2,布置任务部分实现了知识与技能的目标3,其他教学目标贯穿在整个教学过程中,强调教师传授和学生编程相结合,效果挺好。
3.重难点与教学目标有一定相似,基本也贯穿在教学过程中实现。
教法学法:
1.知识点的传授用到了讲授法,这是一个常规可行的方法,合理;
2.学生的模仿、改编、自主编程用到了自主探究法,这有助于学生的自主学习和思维拓展,有利于发挥学生学习的主动性,合理;
3.任务解决中循环体的构造和编写代码运用了问答法和小组合作法,因为独立完成这一任务对学生来说仍有困难,采取问答法可以通过教师的引导让学生摸索得出正确思路,而小组合作能够减轻有困难的学生的压力,培养学生的合作精神,也有利于知识点的巩固(学习金字塔理论),合理;
4.任务驱动贯穿了本节课,有利于调动学生积极性和学习兴趣,合理。
教学评价:
教学评价主要体现在知识点1的讲授、知识点2的讲授和完成最终任务三个地方
1.第一个教学评价在知识点1阶段,是通过设计了具体的代码让学生判断来实现的。这个设计自己还挺得意的,因为很具体,也是要求学生灵活应用知识的例子,很好地考察了学生对于“缩进”的掌握情况,也服务于教学目标,效果挺好;
2.第二个教学评价在知识点2阶段,是通过教师巡视学生的编程情况来实现的,通过这个评价可以观察到学生对于编程实操的掌握情况、调整教学安排,对应教学目标中“应用列表的表达方式”,也挺合理;
3.第三个教学评价在完成最终任务阶段,是通过教师巡视、全班展示优点、典型错误代码进行评价的,(没在设计意图展示.有些隐晦),有利于学生思考一段时间后给予积极的启发,也有利于及时纠正错误,我想也是合理的。
1、教学目标与重难点:设置合理,在教学目标以及重难点方面,都解说的很详细,表述规范,用词准确。在教学目标中各个维度有一个从基础到提升的过程;教学重难点设置恰当,抓取准确,在讲解for循环的语法、缩进等过程中突破了教学难点,能运用for循环来解决具体问题。
2、教学方法:关于解决存款问题的过程中使用了自主探究法,设置合理恰当,因为考虑到了单单知识教师讲授会使得课堂枯燥无味,使用该种教学方法可以增加学生学习的积极性、主动性。
3、教学评价:通过设置的活动、讲授知识点来进行教学评价。取得很好的效果。
1、教学目标与重难点:设置比较合理,表述规范,在教学目标设置中,对知识与技能方面有较好的概括和把握,在情感态度与价值观方面,在本节课中不断深入,效果较好。
在教学过程中,通过布置任务等方法,对教学重难点中的for循环语句等方面,进行有效讲解,效果较好。
2、教学方法:主要运用任务驱动法、讲授法和小组合作法,在循环体的构造和解决方面,学生缺乏想法,通过老师提示和小组讨论,能有效了解和掌握知识点。
3、教学评价:主要通过过程性评价方式,通过提问,能够及时了解学生对知识的掌握程度。
1.教学目标与重难点: 设置合理,表达规范。教学目标的设置由浅入深,体现了课标的要求。教学重难点提炼合理。可以根据知识设置不同的教学过程来实现教学目标。两种有无缩进的代码让学生猜结果实现教学目标说出for循环一般结构、语法格式,for循环列表表达方式讲解中实现教学目标中能在代码中熟练应用列表。
2.教学方法:任务驱动法、讲授法、自主探究法、小组合作法和问答法。动手尝试亲自感受,根据难度采用小组合作交流思想、取长补短。
3.教学评价:学生猜测代码结果进行过程性评价,检测学生学习情况,教师巡视指导进行过程性评价,教师评价代码并展示。
教学目标与重难点:设置合理,表述规范,解说详细,和教学过程联系紧密,无论是教学目标还是教学重难点在教学过程中都有明确体现。
教学方法:用了任务驱动法,讲授法,问答法,小组合作法,每一个方法设置合理,结合了学生的学情和基础,考虑充分,在说课过程中解说得足够清晰。
教学评价:在进行知识点的讲解时都伴随着教学评价,有利于老师及时得到学生对知识点的掌握情况的反馈,最后总的教学评价则是有利于老师对学生 的总体掌握的了解。
1、教学目标:从三个维度提出教学目标,表达清楚,设立合理。
2、教学重点:表达清楚,依据学生的认知基础设立;教学难点:能运用循环结构描述问题求解过程,围绕课堂主题
3、教法学法:任务驱动法、讲授法、问答法、小组合作法、自主探究法
小组合作编写代码,互帮互助,有利于对所学知识的巩固。
4、教学评价:通过问答法,提问学生,及时了解学生掌握程度。
1、教学目标与重难点:设置合理,表述规范。知识点1、2分别实现了知识与技能目标1、2,布置的任务实现了目标3。方法与过程、情感态度及价值观随着课堂进行实现。
2、教学方法:主要运用了讲授法、小组合作法、任务驱动法、自主探究法和问答法。考虑到课程难度,采用小组合作法,考虑知识系统性采用讲授法,为提高学生积极性和参与度,采用任务驱动和自主探究法。任务选取与课程内容贴合。
3、教学评价:主要是过程性评价,通过提问等,考察学生学习状态。
教学过程讲解非常细致,设计意图解释有理有据,也有明确的表述与教学目标的对应关系。堪称典范。唯一美中不足是不能完全脱稿,教态还显拘谨不自然。
总体评价 优