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Added by 19190127 on 2021-11-25
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教学目标与重难点 设计合理,表述规范。 在任务2中通过活动1和活动2来引出了对大数据的介绍,完成了知识与技能目标。在任务1中通过活动1引出了数据的分析的介绍,完成了过程与方法目标第一点。然后通过活动2让学生分组完成分析报告,完成了过程与方法目标第三点。第二点似乎在教学过程中未体现。 情感态度与价值观目标在介绍相关知识以及最后总结时都有体现。 教法学法 用到了讲授法、任务驱动法、案例分析法、小组活动法等教学方法。 在介绍很多理论内容是都用到了讲授法,让学生有了基础的认识。 在让同学们完成分析报告时用了任务驱动法和小组活动法,但是并没有介绍这一环节的目的。 在很多活动中都采取了案例分析法,比枯燥的讲授更能让学生集中精神,提高了学生兴趣。 教学评价 通过学生的学习情况来进行评价,采用了自评、互评、师评等多评价主体,体现了评价的多元化,最后还结合课后作业进行总结性评价,评价方式科学合理,能对学生的学生情况有清晰的认识。
1、教学目标完整合理;通过分析公交高峰期完成数据分析的目标;通过详细解释对比分析和平均分析完成教学难点的教学; 2、采用了讲授法、任务驱动法、案例分析法和小组讨论法。设置合理,用现实生活相关的案例进行教学,容易吸引学生兴趣和学习积极性; 3、教学评价有自评、学生互评、教师评和总结性评价等,评价方式多样,布置课后作业作为总结性评价合理。
教学目标与重难点 设计合理,表述规范。 每一个维度的教学目标都可以在之后的教法学法中感受到。 教法学法 用到了讲授法、任务驱动法、案例分析法、小组活动法等教学方法。 关于任务驱动和小组分析没有讲清楚为什么使用这样的教法。 教学评价 采用自评、互评、师评等多评价主体,体现了评价的多元化,最后还结合课后作业进行总结性评价,评价方式科学合理,能对学生的学生情况有清晰的认识。
优点: 1.有课前准备环节,对硬件设施进行检查和确认,考虑十分周全。 2.教学方法和学习方法多种多样,非常完备。 3.教学过程中的活动设置恰当,难度合适,和学生的日常生活息息相关,有利于教师的讲解和学生的学习。 4.教学评价多种多样,不仅有自评、互评、师评,还有总结性评价。 缺点: 1.在讲活动1和2时,经常说“然后”这个词,可以注意一下。
教学目标和重难点:教学目标分层合理,重难点设置清晰,易于实现 教法学法:采用讲授法,任务驱动法,案例分析法,小组活动法等教学方法,设置合理,激发学习兴趣 教学评价:有自评,互评,教师评价,总结性评价,评价方式多样化
教学目标与重难点: 教学目标多维化,多方面考虑到学生的接受水平。 通过活动1和活动2完成了知识与技能的第一、二点目标以及过程与方法第一、三点目标,但是过程与方法目标第二点实现有些模糊,情感态度价值观能在教学过程中体现,但是有些空泛,在说课过程中可以再提现地明显一些。 教学重点和难点设置合理,在教学过程中的侧重点也有体现。 教法学法: 教法运用了讲授法、任务驱动法、案例分析法和小组讨论法,教法设置合理,有利于教学环节。教学方法中讲授法、任务驱动法、案例分析法都有明显体现,小组讨论法体现较为模糊。任务驱动法让同学们完成分析报告能够提高教学效率,教学方法设置合理,案例分析法比较生动形象,贴近生活,易于理解;学法并没有提及。 教学评价: 教学评价设置合理,符合学生认知水平。教学评价有教师评,但是评价方式不够多元化,可以再加以润色、改善。
教学目标与重难点: 活动1和活动2对应完成知识与技能的目标以及过程与方法目标 情感态度价值观体现在教学过程中,也可以再明确地指出。 教学重点和难点设置合理,能够帮助学生有侧重点地学习相关内容。充分考虑到了学生的接受能力。 教法学法: 教法运用了多种方法:讲授法、任务驱动法、案例分析法等,教法设置明确清晰,有利于教师教学,学生多元化学习。 教学方法中以讲授法、任务驱动法、案例分析法为主。任务驱动法让同学们完成分析报告能够提高教学效率,教学方法设置合理,学法在本次说课中并没有提及。 案例分析法贴合学生实际生活,便于学生理解,建立知识点联系。 教学评价: 教学评价设置合理,能够帮助老师及时评价同学的学习状况,调整教学方法。评价方式可以再加入学生自评等,提高学生的自我认知能力。
整体不太熟练,看屏看稿偏多。教学过程讲解得比较仓促,没有体现教法学法是在教学过程中如何体现的。 总体评价 良_
教学目标与重难点
设计合理,表述规范。
在任务2中通过活动1和活动2来引出了对大数据的介绍,完成了知识与技能目标。在任务1中通过活动1引出了数据的分析的介绍,完成了过程与方法目标第一点。然后通过活动2让学生分组完成分析报告,完成了过程与方法目标第三点。第二点似乎在教学过程中未体现。
情感态度与价值观目标在介绍相关知识以及最后总结时都有体现。
教法学法
用到了讲授法、任务驱动法、案例分析法、小组活动法等教学方法。
在介绍很多理论内容是都用到了讲授法,让学生有了基础的认识。
在让同学们完成分析报告时用了任务驱动法和小组活动法,但是并没有介绍这一环节的目的。
在很多活动中都采取了案例分析法,比枯燥的讲授更能让学生集中精神,提高了学生兴趣。
教学评价
通过学生的学习情况来进行评价,采用了自评、互评、师评等多评价主体,体现了评价的多元化,最后还结合课后作业进行总结性评价,评价方式科学合理,能对学生的学生情况有清晰的认识。
1、教学目标完整合理;通过分析公交高峰期完成数据分析的目标;通过详细解释对比分析和平均分析完成教学难点的教学;
2、采用了讲授法、任务驱动法、案例分析法和小组讨论法。设置合理,用现实生活相关的案例进行教学,容易吸引学生兴趣和学习积极性;
3、教学评价有自评、学生互评、教师评和总结性评价等,评价方式多样,布置课后作业作为总结性评价合理。
教学目标与重难点
设计合理,表述规范。
每一个维度的教学目标都可以在之后的教法学法中感受到。
教法学法
用到了讲授法、任务驱动法、案例分析法、小组活动法等教学方法。
关于任务驱动和小组分析没有讲清楚为什么使用这样的教法。
教学评价
采用自评、互评、师评等多评价主体,体现了评价的多元化,最后还结合课后作业进行总结性评价,评价方式科学合理,能对学生的学生情况有清晰的认识。
优点:
1.有课前准备环节,对硬件设施进行检查和确认,考虑十分周全。
2.教学方法和学习方法多种多样,非常完备。
3.教学过程中的活动设置恰当,难度合适,和学生的日常生活息息相关,有利于教师的讲解和学生的学习。
4.教学评价多种多样,不仅有自评、互评、师评,还有总结性评价。
缺点:
1.在讲活动1和2时,经常说“然后”这个词,可以注意一下。
教学目标和重难点:教学目标分层合理,重难点设置清晰,易于实现
教法学法:采用讲授法,任务驱动法,案例分析法,小组活动法等教学方法,设置合理,激发学习兴趣
教学评价:有自评,互评,教师评价,总结性评价,评价方式多样化
教学目标与重难点:
教学目标多维化,多方面考虑到学生的接受水平。
通过活动1和活动2完成了知识与技能的第一、二点目标以及过程与方法第一、三点目标,但是过程与方法目标第二点实现有些模糊,情感态度价值观能在教学过程中体现,但是有些空泛,在说课过程中可以再提现地明显一些。
教学重点和难点设置合理,在教学过程中的侧重点也有体现。
教法学法:
教法运用了讲授法、任务驱动法、案例分析法和小组讨论法,教法设置合理,有利于教学环节。教学方法中讲授法、任务驱动法、案例分析法都有明显体现,小组讨论法体现较为模糊。任务驱动法让同学们完成分析报告能够提高教学效率,教学方法设置合理,案例分析法比较生动形象,贴近生活,易于理解;学法并没有提及。
教学评价:
教学评价设置合理,符合学生认知水平。教学评价有教师评,但是评价方式不够多元化,可以再加以润色、改善。
教学目标与重难点:
活动1和活动2对应完成知识与技能的目标以及过程与方法目标
情感态度价值观体现在教学过程中,也可以再明确地指出。
教学重点和难点设置合理,能够帮助学生有侧重点地学习相关内容。充分考虑到了学生的接受能力。
教法学法:
教法运用了多种方法:讲授法、任务驱动法、案例分析法等,教法设置明确清晰,有利于教师教学,学生多元化学习。
教学方法中以讲授法、任务驱动法、案例分析法为主。任务驱动法让同学们完成分析报告能够提高教学效率,教学方法设置合理,学法在本次说课中并没有提及。
案例分析法贴合学生实际生活,便于学生理解,建立知识点联系。
教学评价:
教学评价设置合理,能够帮助老师及时评价同学的学习状况,调整教学方法。评价方式可以再加入学生自评等,提高学生的自我认知能力。
整体不太熟练,看屏看稿偏多。教学过程讲解得比较仓促,没有体现教法学法是在教学过程中如何体现的。
总体评价 良_