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Added by 19190407 on 2021-11-24
Added by 19190121 2年 ago
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Added by 27180104 2年 ago
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Added by 19190448 2年 ago
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Added by 19190105 2年 ago
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教学目标知识与技能中“学会并掌握二维码的生成方法”改为“知道二维码的生成原理,学会用两种方法制作二维码”可能会更好,因为在你的教学重点中提到了原理这方面,其余的设置和表达我认为都很规范。 教学过程用了情境教学、探究式教学、启发式教学、任务驱动教学的教学方法,在新课导入和三个探究活动中的确也融合了以上方法:以生活中的二维码情景导入新课,探究1启发学生根据图表总结信息社会的基本特征,探究2学生自主探究两种工具制作二维码的方法,自主选择想制作的二维码类型,探究3观看视频,学生通过问答学习原理等,我认为都很合理,但是好像缺少一个知识点的教学评价,如果在教学过程的总结中加上“信息社会的基本特征”会更好。
教学目标设置较为合理,三个维度表述逻辑清晰,对于教学重难点的设置较好。 教学过程采用了情境教学,任务驱动法,探究式教学,启发式教学的教学方法,在三个探究活动中也很好的使用了上述方法,通过视频也增加学生对于二维码学习的兴趣,增强他们的注意力,对于教学难点二维码生成原理也做了很好的突破。 最后进行了教学总结,但是没有教学评价环节,应该增加教学评价。
【教学目标与重难点】 设立合理,表述规范 但是知识与技能目标中缺少了解二维码的原理 活动探究1中完成知识与技能目标2、3和过程与方法目标2 活动探究2中完成知识与技能目标1 活动探究3中完成“了解二维码的原理”和知识与技能目标4 合作探究中完成了过程与方法目标1和情感态度目标 【教法学法】 活动探究1和课堂导入采用情境教学;活动探究2采用任务驱动教学;并结合小组协作;活动探究3采用探究式教学和启发式教学,并结合观察法和学练结合;合作探究中采用启发式教学,并结合自主探究。 【教学评价】 缺少教学评价,仅在活动探究3中有课堂提问
教学目标设立合理,表述规范,在教学过程中也都有体现。 采用情景教学法、探究式教学法、启发式教学法、任务驱动法、小组合作法等,通过展现生活中常见的二维码体现情景教学法;通过寻找身边的二维码,学习制作二维码,了解二维码的发展和原理体现探究式教学法、启发式教学法和任务驱动法;通过讨论二维码的功与过体现合作探究法,学生可以更好掌握教学重难点。 教学过程中的教学评价较少,可以在课堂上设置提问环节或课堂练习增加教学评价。
教学目标设计内容比较合理,但对二维码原理的掌握方面是否也需要设置,还是说之前已教过。 教学重难点设置较合理,也比较全面,同教学目标部分的疑问,二维码原理也可以设置为重点。 教法学法:用到了情境教学、探究式教学、启发式教学、任务驱动教学,方法标记丰富,不过可以联系本节课内容简单介绍一下。 教学过程通过各部分探究活动,分别解决了本节课的各部分学习内容,合理清晰。 教学评价比较少,可以增加一些教学评价环节。
这部分内容比较抽象,选用二维码为载体比较好实现教学目标。教学过程中设计了多样化的任务,采用了多种教学资源来帮助学生理解信息技术对人类生活的影响。但是整个说课过程非常不熟练,基本都在读屏。 总体评价 良_
教学目标知识与技能中“学会并掌握二维码的生成方法”改为“知道二维码的生成原理,学会用两种方法制作二维码”可能会更好,因为在你的教学重点中提到了原理这方面,其余的设置和表达我认为都很规范。
教学过程用了情境教学、探究式教学、启发式教学、任务驱动教学的教学方法,在新课导入和三个探究活动中的确也融合了以上方法:以生活中的二维码情景导入新课,探究1启发学生根据图表总结信息社会的基本特征,探究2学生自主探究两种工具制作二维码的方法,自主选择想制作的二维码类型,探究3观看视频,学生通过问答学习原理等,我认为都很合理,但是好像缺少一个知识点的教学评价,如果在教学过程的总结中加上“信息社会的基本特征”会更好。
教学目标设置较为合理,三个维度表述逻辑清晰,对于教学重难点的设置较好。
教学过程采用了情境教学,任务驱动法,探究式教学,启发式教学的教学方法,在三个探究活动中也很好的使用了上述方法,通过视频也增加学生对于二维码学习的兴趣,增强他们的注意力,对于教学难点二维码生成原理也做了很好的突破。
最后进行了教学总结,但是没有教学评价环节,应该增加教学评价。
【教学目标与重难点】
设立合理,表述规范
但是知识与技能目标中缺少了解二维码的原理
活动探究1中完成知识与技能目标2、3和过程与方法目标2
活动探究2中完成知识与技能目标1
活动探究3中完成“了解二维码的原理”和知识与技能目标4
合作探究中完成了过程与方法目标1和情感态度目标
【教法学法】
活动探究1和课堂导入采用情境教学;活动探究2采用任务驱动教学;并结合小组协作;活动探究3采用探究式教学和启发式教学,并结合观察法和学练结合;合作探究中采用启发式教学,并结合自主探究。
【教学评价】
缺少教学评价,仅在活动探究3中有课堂提问
教学目标设立合理,表述规范,在教学过程中也都有体现。
采用情景教学法、探究式教学法、启发式教学法、任务驱动法、小组合作法等,通过展现生活中常见的二维码体现情景教学法;通过寻找身边的二维码,学习制作二维码,了解二维码的发展和原理体现探究式教学法、启发式教学法和任务驱动法;通过讨论二维码的功与过体现合作探究法,学生可以更好掌握教学重难点。
教学过程中的教学评价较少,可以在课堂上设置提问环节或课堂练习增加教学评价。
教学目标设计内容比较合理,但对二维码原理的掌握方面是否也需要设置,还是说之前已教过。
教学重难点设置较合理,也比较全面,同教学目标部分的疑问,二维码原理也可以设置为重点。
教法学法:用到了情境教学、探究式教学、启发式教学、任务驱动教学,方法标记丰富,不过可以联系本节课内容简单介绍一下。
教学过程通过各部分探究活动,分别解决了本节课的各部分学习内容,合理清晰。
教学评价比较少,可以增加一些教学评价环节。
这部分内容比较抽象,选用二维码为载体比较好实现教学目标。教学过程中设计了多样化的任务,采用了多种教学资源来帮助学生理解信息技术对人类生活的影响。但是整个说课过程非常不熟练,基本都在读屏。
总体评价 良_