【教学反思】
这是《气压带和风带的形成》板图板画第二次微格训练，本次授课思路与第一次基本相同，依旧按照“‘马纬度’小故事引入、提出疑问”→“带领学生复习大气热力环流的知识”→“学习单圈环流”→“学习低纬环流”→“解答疑惑、总结本节知识”的思路进行，但在部分授课细节做了调整，具体改动如下：
1.所有板图板画都是在课堂上现场画的（上一次是提前画好了底图）。

2.从大气热力环流知识过渡到单圈环流更自然，没有直接提出三个假设，而是和学生一起分析地球的复杂情况，从而推出“从简单到复杂”的解答思路，合理设置理想化条件。

3.气压带和风带的形成分开讲授，先讲气压带的形成再结合“风形成的直接原因-水平气压梯度力”的知识讲解风带的形成。

4.板图板画中气压带、风带的名称都写完整了；上次只写了“赤道低压”“副高”，并不规范。

5.“大气环流”的概念放在讲解低纬环流之后，更能帮助学生理解新概念。

本次课值得改进的地方：
1.在带领学生复习大气热力环流知识的时候，口误了。把“大气热力环流”说成了“大气环流”。

2.对于时间的把控还需要加强，依旧超时了3分钟；整堂课看下来，手部动作稍微偏多，可适当减少；录制环境选择欠妥，周围噪音较多，影响录制效果。

3.板图板画中“地球”画得不够圆，最后一幅版画看起来有些拥挤、不够美观。

4.“大气环流”的概念只是潦草的提了一下，没有说到“大气环流”在热量、水分交换方面的作用。