教学反思：
（一）概述：
本次微格我采用的是复习旧知导入，创设了填图的任务情境，让学生回忆巩固热力环流和大气运动的一些知识，为新课的学习提供知识基础。
而新课教授中，主要采用版图版画和启发式谈话法，引导学生推理并绘制大气环流图。
而结课则采用了练习式结课法，结合教材的活动，创设了新的任务情境，让学生制作大气环流模型，让协商迁移运用知识的同时培养他们的地理实践力。
（二）存在问题既改进措施：
1. 导入时由于要学生填图并进行点评，时长占比较大，使整个微格结构安排不太合理。并且原定是生生互评，但由于时长和室友不是地理系的缘故，没有很好地开展互动。
2. 版图版画时没有明确各气压带的天气状况，例如赤道低气压带多云雨等。学生只是了解气压带与风带的存在，但对他们的基本影响没有概念，人地协调观没有落实的很好。
3. 小黑板空间不足，版图版画拥挤，字迹也较潦草，需要重新设计
4. 有时有卡顿、口齿不清的情况，对教学内容不熟悉，还需磨合训练
5. 可以用彩色的粉笔绘制出不同气流的性质，以此帮助学生理解气压带与风带的形成过程，但受限于条件没有彩色粉笔。在疫情防控条件下，下次可以去教室借两支。
6. 由于缺少观众，习惯看镜头，教态不佳；没有观众也导致缺少互动，一些引导性问题只能自问自答。