优点：1.说课过程思路清晰，富有逻辑，而且说课流程完整，每块内容都很具体，比如“教材地位作用”中介绍了高考大纲对于这节内容的要求，“学情分析”从已知点、障碍点、发展点来分析；
2.强调了浙江学生的特殊学习情况——初中学习的是科学，从已有经验引出学习障碍，强调前概念、可能的认知偏差，这也是教学难点存在的原因；
3.在发展点的介绍中强调建立学生的微观概念，即突破学生思维，建构观念，前知识与后知识的联系，即强调学生认识的发展；
4.用浅显的语言详细介绍了自己的教学方法——“问答教学”发挥学生主动性，教学采用口述与师生互动、PPT与板书相结合的方式，并运用图片、动画等为辅助手段；
5.在学生学法中强调不仅要学习知识，更要主动进行探究，培养能力；
6.PPT设计完美呈现了说课的思路，逻辑性很强。
缺点：1.在说课过程中，表述不够流畅，有语塞及语句重复、说错等问题；
2.“教学目标”中如何具体操作讲得不多；
3.整个说课过程时间分配不够合理，前面“说教材”、“说学情”“说教法”“说学法”所用时间过多，导致后面“说教学过程”匆匆带过，不够详细，没有讲清每个教学环节，及如何突破重难点；
4.板书内容略有些少，且没有清晰的系统性。

优点：清楚的从三个维度介绍了本节课的教学目标，在其中穿插了如何教学较为新颖。
教法和教学策略符合学生的心理特征和年龄特点。在多个部分强调了重点难点。
多次提到根据浙江地区高中的要求，具有针对性和具体性。
逻辑讲课思路清楚，讲述过程完整。
缺点：说课过程中有一些小错误和停顿。
说教学过程部分没有体现出教学目标的实现，前面的部分叙述过多，说课过程有些仓促。
没有体现课程标准对于本课的要求和应用。

优点：1.条理清楚，思路清晰，富有逻辑，对于教材的分析和学情的分析准确，详细。
2.强调了浙江学生的特殊学习情况——初中学习的是科学，从已有经验引出学习障碍，强调前概念、可能的认知偏差，这也是教学难点存在的原因；
3. 教学方法多样——“问答教学”发挥学生主动性，充分利用PPT与板书相结合的方式，并运用图片、动画等为辅助手段更好地帮助学生理解知识。
4.从初中的知识导入课程，从已知到未知，学生更容易理解，也体现了学习这部分知识逐步深入，层层递进的过程。
5．教学过程中选用类比法，帮助学生更好地理解，触类旁通举一反三。
6.PPT设计完美呈现了说课的思路，逻辑性很强。
7.板书比较工整，对于方程式的分析很好，用箭头表示易于学生理解。
缺点：
1.在说课过程中，没有较好的把握时间，教学过程部分内容用时较前面的部分少很多，导致重难点突出的不够明显，内容不够详细，总时长超过十五分钟；
2.说课过程中会有一些不自觉的小动作；
3.有的PPT的字数较多，应用不同颜色突出重难点。

优点：
1、对于学情的分析十分详细，强调了浙江学生在初中的阶段学习的是科学，从已有经验引出学习障碍，贴合学生的实际。
2、清楚的分析了本节内容在教材中的地位和作用，介绍了本节内容的地位作用及与前后知识点的关联。
3、PPT制作条理清晰，重点得当，清晰明了，逻辑性很强，但颜色可以在调整一下。
4、教学目标分析得很具体，根据大纲要求和学生的学情情况，设置了明确的教学目标。
5、教学过程的设计很清晰，从初中已有知识导入新课，从已知到未知，层层递进，帮助学生更好地理解。
6、板书设计清晰，比较工整，有逻辑性，便于学生记忆。
缺点：
1、时间分配不合理，教学过程部分留下的时间不够多，讲解有些匆忙，内容不够详细，语速有点快。
2、说课过程中会有一些不自觉的小动作，表达存在口误和停顿。
3、部分PPT的字数较多，可以适当调整突出重难点。

优点：
1.仪态自然，声音洪亮；
2.PPT设计美观，逻辑清晰。
3.教材分析，学情分析具体清晰。
缺点：
1.教学目标表达中行为动词使用不合适，“培养”“引导”等词偷换主体，虽讲述过程中发现错误，但修改方式“学生自己培养自己”的表达方式还是不太适合
2.教学过程分析略显单薄