用户名或电子邮箱地址
密码
记住我
Added by 22170633 on 2020-06-05
互评量表
Added by 22170644 4 年 ago
69 Views7 Comments0 Likes
Added by 22170645 4 年 ago
114 Views6 Comments0 Likes
Added by 22170601 4 年 ago
88 Views6 Comments0 Likes
Added by 22170619 4 年 ago
72 Views6 Comments0 Likes
优点 1.简单回顾等差数列，迅速引出前n项和。 2.化繁为简的思想，利用等差数列通项公式化简为含a1,n,d的表达式，转化为求1+2+…+n-1,化一般为特殊。高斯首尾配对，配成每对相同的数，同学自己思考1+2+…+n，留给学生自主探究的空间。 3.板书比前一次更加清晰而有条理。 缺点 1.n/2并非存不存在，而应该为是不是整数，注意用词严谨性。
优点： 1.回顾等差数列知识与性质；从“数”的角度，直接探索Sn的公式，简化思想； 2.板书不同颜色，重点突出；有自己的设计； 3.高斯“配对”的思想；转化为“同一个数字”的目的；对n奇偶性讨论； 缺点： 1.n/2,(n-1)/2不应该说“存不存在”，只能是“是不是整数”； 2.“化繁为简”必须讲清楚，简单在哪里，因为都是数的运算；
优点： 1. 从代数的角度去进行教学，整个教学设计清晰明了，思路明确； 2. 等差数列前n项和的推出过程比较顺理成章的，学生也易于接受。 缺点： 教学过程中写语言表述存在个别错误或者“口误”（“n/2和（n+1）/2那边”）
优点： 1.从知识回顾开始到新知探索部分，当中由繁到简再到特殊化，这样的教学思路都很有逻辑性也很能让学生接受； 2.能结合数学文化史，利用高斯的配对思想来讲解后续的过程，较上次来说这次讲解更加清晰了； 3.声音很洪亮，板书比较干净。 缺点： 1.在讲到n/2时应该说讨论是否为整数，而不是去说存在性； 2.应该是当m+n=p+q时成立，而不是当且仅当的关系。
优点： 1、带领学生细致地复习回顾之前的知识点，便于课程引入 2、板书设计得很巧妙,重点突出 3、讲课思路脉络清楚 缺点： n/2应该表述成是否取整数，不是是否存在
优点： 1、从知识回顾开始到新知探索部分，当中由繁到简再到特殊化，这样的教学思路很有逻辑性，很能让学生接受； 2、板书比前一次更加清晰而有条理； 3、从高斯的求法引入，而后引出倒序相加； 缺点： 应该是当m+n=p+q时成立，而不是当且仅当的关系。
优点：
缺点：
优点
1.简单回顾等差数列，迅速引出前n项和。
2.化繁为简的思想，利用等差数列通项公式化简为含a1,n,d的表达式，转化为求1+2+…+n-1,化一般为特殊。高斯首尾配对，配成每对相同的数，同学自己思考1+2+…+n，留给学生自主探究的空间。
3.板书比前一次更加清晰而有条理。
缺点
1.n/2并非存不存在，而应该为是不是整数，注意用词严谨性。
优点：
1.回顾等差数列知识与性质；从“数”的角度，直接探索Sn的公式，简化思想；
2.板书不同颜色，重点突出；有自己的设计；
3.高斯“配对”的思想；转化为“同一个数字”的目的；对n奇偶性讨论；
缺点：
1.n/2,(n-1)/2不应该说“存不存在”，只能是“是不是整数”；
2.“化繁为简”必须讲清楚，简单在哪里，因为都是数的运算；
优点：
1. 从代数的角度去进行教学，整个教学设计清晰明了，思路明确；
2. 等差数列前n项和的推出过程比较顺理成章的，学生也易于接受。
缺点：
教学过程中写语言表述存在个别错误或者“口误”（“n/2和（n+1）/2那边”）
优点：
1.从知识回顾开始到新知探索部分，当中由繁到简再到特殊化，这样的教学思路都很有逻辑性也很能让学生接受；
2.能结合数学文化史，利用高斯的配对思想来讲解后续的过程，较上次来说这次讲解更加清晰了；
3.声音很洪亮，板书比较干净。
缺点：
1.在讲到n/2时应该说讨论是否为整数，而不是去说存在性；
2.应该是当m+n=p+q时成立，而不是当且仅当的关系。
优点：
1、带领学生细致地复习回顾之前的知识点，便于课程引入
2、板书设计得很巧妙,重点突出
3、讲课思路脉络清楚
缺点：
n/2应该表述成是否取整数，不是是否存在
优点：
1、从知识回顾开始到新知探索部分，当中由繁到简再到特殊化，这样的教学思路很有逻辑性，很能让学生接受；
2、板书比前一次更加清晰而有条理；
3、从高斯的求法引入，而后引出倒序相加；
缺点：
应该是当m+n=p+q时成立，而不是当且仅当的关系。
优点：
缺点：