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Added by 22170617 on 2020-05-21
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Added by 22170644 4 年 ago
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Added by 22170645 4 年 ago
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Added by 22170601 4 年 ago
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Added by 22170619 4 年 ago
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优点：1.教师多媒体使用良好，ppt设计新颖。 2.教师仪态良好，吐字清晰，板书设计良好，层次分明。 3.教师与学生互动良好。 4.相比较于上次讲课，教师将内容改进地更加适合学生学习，也使得内容更加清晰。 缺点：板书设计方面重难点可以重点标出。
优点： 1.语速相比上次正常了很多，语速适宜。 2.板书整洁，分结构。 3.内容相较于上次讲课减少，利于学生掌握，并且对知识点的分析更透彻。 缺点： 1.板书字比较多，但是没有重点突出，缺乏逻辑性。。 2.提问同学下次要注意“请坐”，重视过程性评价。 3.引入的前奏较长，对课堂刚讲过的知识没必要一直回顾。 4.背不直！！！ 5.说话重复，不能突出重点。
优点 1、仪表仪态自然大方，声音适中，与学生互动较多 2、板书相对于上次上课有一定的进步 3、内容之间的衔接更为的紧密 缺点 1、复习偶函数的过程感觉有点奇怪 2、板书方面可以再将一些部分着重用不同颜色的笔强调一下
优点：1.教态自然，语速适宜。板书有条理。 2.ppt制作精美，注重了与学生的交流互动。 3.教学内容有了改进，减少了适当内容，放慢了节奏，对知识点的分析更透彻，利于学生掌握。 缺点：1.板书排版布局还可以改进。
优点： 1. 仪态自然大方，吐字清晰，板书设计比较好 2. 和上次课相比，内容有了改动，相对更加完整清晰，有一定的体系 3. 与学生有比较好的互动 4. 上次语速过快，这次把语速放慢了下来 缺点： 1. 提问后没有示意学生坐下 2. 板书设计层次应该更清晰一些
整体来说，较上次课有所提高 优点：1.在教学内容上，比上次课要少，适合新授课，有助于学生理解与掌握； 2.语速适宜，语言清晰，有与学生互动的意识； 3.板书设计更加有条理。 缺点：1.对一些讲过内容的重复显得有点突兀； 2.语言可以更有逻辑，更顺畅。
优点：1.和上节课比，进步很多，语速适中，上课节奏平稳 2.内容虽然比上节课的内容少，但是少而精，讲得很清楚 3.板书设计合理 缺点：口头禅在讲课中可以减少一点
优点：1.多媒体运用非常好，设计精致
2.教师仪态良好，吐字清晰，板书设计比较好；
3.教师与学生多次互动，能够互相问答。
4.相比较于上次上课，内容更加充实紧密
缺点：板书设计方面可以再加强，分块，分重点
优点：1.教师多媒体使用良好，ppt设计新颖。
2.教师仪态良好，吐字清晰，板书设计良好，层次分明。
3.教师与学生互动良好。
4.相比较于上次讲课，教师将内容改进地更加适合学生学习，也使得内容更加清晰。
缺点：板书设计方面重难点可以重点标出。
优点：
1.语速相比上次正常了很多，语速适宜。
2.板书整洁，分结构。
3.内容相较于上次讲课减少，利于学生掌握，并且对知识点的分析更透彻。
缺点：
1.板书字比较多，但是没有重点突出，缺乏逻辑性。。
2.提问同学下次要注意“请坐”，重视过程性评价。
3.引入的前奏较长，对课堂刚讲过的知识没必要一直回顾。
4.背不直！！！
5.说话重复，不能突出重点。
优点
1、仪表仪态自然大方，声音适中，与学生互动较多
2、板书相对于上次上课有一定的进步
3、内容之间的衔接更为的紧密
缺点
1、复习偶函数的过程感觉有点奇怪
2、板书方面可以再将一些部分着重用不同颜色的笔强调一下
优点：1.教态自然，语速适宜。板书有条理。
2.ppt制作精美，注重了与学生的交流互动。
3.教学内容有了改进，减少了适当内容，放慢了节奏，对知识点的分析更透彻，利于学生掌握。
缺点：1.板书排版布局还可以改进。
优点：
1. 仪态自然大方，吐字清晰，板书设计比较好
2. 和上次课相比，内容有了改动，相对更加完整清晰，有一定的体系
3. 与学生有比较好的互动
4. 上次语速过快，这次把语速放慢了下来
缺点：
1. 提问后没有示意学生坐下
2. 板书设计层次应该更清晰一些
整体来说，较上次课有所提高
优点：1.在教学内容上，比上次课要少，适合新授课，有助于学生理解与掌握；
2.语速适宜，语言清晰，有与学生互动的意识；
3.板书设计更加有条理。
缺点：1.对一些讲过内容的重复显得有点突兀；
2.语言可以更有逻辑，更顺畅。
优点：1.和上节课比，进步很多，语速适中，上课节奏平稳
2.内容虽然比上节课的内容少，但是少而精，讲得很清楚
3.板书设计合理
缺点：口头禅在讲课中可以减少一点
优点：1.多媒体运用非常好，设计精致
2.教师仪态良好，吐字清晰，板书设计比较好；
3.教师与学生多次互动，能够互相问答。
4.相比较于上次上课，内容更加充实紧密
缺点：板书设计方面可以再加强，分块，分重点