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Added by 22160631 on 2019-05-24
互评量表
Added by 20150102 5 年 ago
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Added by 22160621 5 年 ago
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Added by 22160624 5 年 ago
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Added by 10150504 5 年 ago
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优点：由学生自己动手操作引入，引导学生提问、思考、探究；注重与学生的互动过程；语速适中、声音洪亮；教学过程一环紧扣一环，有递进过程。 缺点：对定理可以进行注意点剖析，还可以增加一点与学生互动过程，方法二可以先提问学生引导学生进行思考。
优点：对于判定定理的探索整体采用的学生动手操作，课堂以学生为主体，教态自然，整体以问题串的形式进行教学。 缺点：本节课重点突出不够到位。
优点：声音洪亮，语速适中。教态自然，落落大方。课堂引入通过引导学生动手进入知识点的学习，让学生切身体会线面垂直在日常生活中的广泛应用。设问的方式设计也很特别，层层递进，充满逻辑性。 缺点：粉笔字需要多加练习，可以增加一些对于学生学情的预设。
缺点：请注意时长，可以把“趁热打铁”的例题简单化或者减少，还有最后的课后练习完全不必要；板书布局不错，字要注意； 优点：用折纸吸引学生的兴趣，用随之而来的“为什么大部分人都无法折成垂直的情况”的问题，引入今天的内容；给学生自己思考的空间；与学生的互动还是很多的，过程性评价语言也很丰富；环节设置也有层次感；
优点：让学生自己动手操作，从而引入课堂教学，较好地调动了学生的学习兴趣，再一步步地通过问题，引导学生思考、探究，很好地发挥了学生的主体地位，与学生互动较多。 缺点：黑板字需要加强练习
优点：语速适中、声音洪亮；板书布局合理；面向学生关注学生；能够借助现有的教具进行演示；以问题的形式引导学生学习。 缺点：注意时长。
优点：与学生互动较多，有学生动手的部分，可以增加学生的学习兴趣。教态自然，言语亲切，有对学生回答的预设。 缺点：有些部分讲解有点啰嗦，言语可以更加精炼。
优点：由学生自己动手操作引入，引导学生提问、思考、探究；注重与学生的互动过程；语速适中、声音洪亮；教学过程一环紧扣一环，有递进过程。
缺点：对定理可以进行注意点剖析，还可以增加一点与学生互动过程，方法二可以先提问学生引导学生进行思考。
优点：对于判定定理的探索整体采用的学生动手操作，课堂以学生为主体，教态自然，整体以问题串的形式进行教学。
缺点：本节课重点突出不够到位。
优点：声音洪亮，语速适中。教态自然，落落大方。课堂引入通过引导学生动手进入知识点的学习，让学生切身体会线面垂直在日常生活中的广泛应用。设问的方式设计也很特别，层层递进，充满逻辑性。
缺点：粉笔字需要多加练习，可以增加一些对于学生学情的预设。
缺点：请注意时长，可以把“趁热打铁”的例题简单化或者减少，还有最后的课后练习完全不必要；板书布局不错，字要注意；
优点：用折纸吸引学生的兴趣，用随之而来的“为什么大部分人都无法折成垂直的情况”的问题，引入今天的内容；给学生自己思考的空间；与学生的互动还是很多的，过程性评价语言也很丰富；环节设置也有层次感；
优点：让学生自己动手操作，从而引入课堂教学，较好地调动了学生的学习兴趣，再一步步地通过问题，引导学生思考、探究，很好地发挥了学生的主体地位，与学生互动较多。
缺点：黑板字需要加强练习
优点：语速适中、声音洪亮；板书布局合理；面向学生关注学生；能够借助现有的教具进行演示；以问题的形式引导学生学习。
缺点：注意时长。
优点：与学生互动较多，有学生动手的部分，可以增加学生的学习兴趣。教态自然，言语亲切，有对学生回答的预设。
缺点：有些部分讲解有点啰嗦，言语可以更加精炼。
缺点：请注意时长，可以把“趁热打铁”的例题简单化或者减少，还有最后的课后练习完全不必要；板书布局不错，字要注意；
优点：用折纸吸引学生的兴趣，用随之而来的“为什么大部分人都无法折成垂直的情况”的问题，引入今天的内容；给学生自己思考的空间；与学生的互动还是很多的，过程性评价语言也很丰富；环节设置也有层次感；