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Added by 22160631 on 2019-05-24
互评量表
Added by 20150102 5 年 ago
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Added by 22160621 5 年 ago
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Added by 22160624 5 年 ago
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Added by 10150504 5 年 ago
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优点:由学生自己动手操作引入,引导学生提问、思考、探究;注重与学生的互动过程;语速适中、声音洪亮;教学过程一环紧扣一环,有递进过程。 缺点:对定理可以进行注意点剖析,还可以增加一点与学生互动过程,方法二可以先提问学生引导学生进行思考。
优点:对于判定定理的探索整体采用的学生动手操作,课堂以学生为主体,教态自然,整体以问题串的形式进行教学。 缺点:本节课重点突出不够到位。
优点:声音洪亮,语速适中。教态自然,落落大方。课堂引入通过引导学生动手进入知识点的学习,让学生切身体会线面垂直在日常生活中的广泛应用。设问的方式设计也很特别,层层递进,充满逻辑性。 缺点:粉笔字需要多加练习,可以增加一些对于学生学情的预设。
缺点:请注意时长,可以把“趁热打铁”的例题简单化或者减少,还有最后的课后练习完全不必要;板书布局不错,字要注意; 优点:用折纸吸引学生的兴趣,用随之而来的“为什么大部分人都无法折成垂直的情况”的问题,引入今天的内容;给学生自己思考的空间;与学生的互动还是很多的,过程性评价语言也很丰富;环节设置也有层次感;
优点:让学生自己动手操作,从而引入课堂教学,较好地调动了学生的学习兴趣,再一步步地通过问题,引导学生思考、探究,很好地发挥了学生的主体地位,与学生互动较多。 缺点:黑板字需要加强练习
优点:语速适中、声音洪亮;板书布局合理;面向学生关注学生;能够借助现有的教具进行演示;以问题的形式引导学生学习。 缺点:注意时长。
优点:与学生互动较多,有学生动手的部分,可以增加学生的学习兴趣。教态自然,言语亲切,有对学生回答的预设。 缺点:有些部分讲解有点啰嗦,言语可以更加精炼。
优点:由学生自己动手操作引入,引导学生提问、思考、探究;注重与学生的互动过程;语速适中、声音洪亮;教学过程一环紧扣一环,有递进过程。
缺点:对定理可以进行注意点剖析,还可以增加一点与学生互动过程,方法二可以先提问学生引导学生进行思考。
优点:对于判定定理的探索整体采用的学生动手操作,课堂以学生为主体,教态自然,整体以问题串的形式进行教学。
缺点:本节课重点突出不够到位。
优点:声音洪亮,语速适中。教态自然,落落大方。课堂引入通过引导学生动手进入知识点的学习,让学生切身体会线面垂直在日常生活中的广泛应用。设问的方式设计也很特别,层层递进,充满逻辑性。
缺点:粉笔字需要多加练习,可以增加一些对于学生学情的预设。
缺点:请注意时长,可以把“趁热打铁”的例题简单化或者减少,还有最后的课后练习完全不必要;板书布局不错,字要注意;
优点:用折纸吸引学生的兴趣,用随之而来的“为什么大部分人都无法折成垂直的情况”的问题,引入今天的内容;给学生自己思考的空间;与学生的互动还是很多的,过程性评价语言也很丰富;环节设置也有层次感;
优点:让学生自己动手操作,从而引入课堂教学,较好地调动了学生的学习兴趣,再一步步地通过问题,引导学生思考、探究,很好地发挥了学生的主体地位,与学生互动较多。
缺点:黑板字需要加强练习
优点:语速适中、声音洪亮;板书布局合理;面向学生关注学生;能够借助现有的教具进行演示;以问题的形式引导学生学习。
缺点:注意时长。
优点:与学生互动较多,有学生动手的部分,可以增加学生的学习兴趣。教态自然,言语亲切,有对学生回答的预设。
缺点:有些部分讲解有点啰嗦,言语可以更加精炼。
缺点:请注意时长,可以把“趁热打铁”的例题简单化或者减少,还有最后的课后练习完全不必要;板书布局不错,字要注意;
优点:用折纸吸引学生的兴趣,用随之而来的“为什么大部分人都无法折成垂直的情况”的问题,引入今天的内容;给学生自己思考的空间;与学生的互动还是很多的,过程性评价语言也很丰富;环节设置也有层次感;