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Added by 22160631 on 2019-05-24
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Added by 20150102 5 年 ago
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Added by 22160621 5 年 ago
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Added by 22160624 5 年 ago
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Added by 10150504 5 年 ago
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优点：语速适中，板书有条理，声音洪亮，ppt和几何画板的结合使用使得课程的引入更加自然。从直接三角形开始探索，从特殊到一般，很好，容易让学生接受。 缺点：对于正弦定理的探索过程，不妨让学生进行探索，对于正弦定理这个结论的推出，可以使用几何法，坐标法，向量法，这是常用的方法，而讲解过程中只使用了几何法做高进行证明，不利于学生多重方法思维的运用。
教学情境创设合理，关注学习动机的激发，教学内容表述和呈现清楚准确与学生有意识的交流，提出的问题富有启发性，教学活动设计合理，层次分明，各环节衔接自然，突出重点和难点，关注过程和课堂生成。语言科学表达准确，语速适中，富有亲和力。教态自然，行为举止稳重端庄大方。亮点是使用几何画板，很好的融入教学情境和知识点，形象直观的帮助学生理解课程的重难点。
优点：思路清晰，板书工整，ppt内容丰富且布局合理，灵活应用几何画板，语速适中，仪态端庄自然，与学生有一定的互动； 缺点：知识的类比、转化的过程考虑没有体现出来。
优点：行为举止稳重，端庄大方。教态自然，肢体表达得当。利用几何画板等媒体使学生对定理的理解更进一步。语言清晰，语速适宜。 缺点：在授课过程中，还是以教师为主体，缺少学生思维参与的方式与方法。虽然有与学生交流的意识，但提的问题较缺少启发性，希望下次可以做得更好。
优点：教态自然，语速适中，语音语调也比较富有情感；PPT内容布局合理，且灵活运用几何画板，现代技术使用较好；从初中已学的直角三角形引入，教学活动设计比较合理。 缺点：虽然有与学生交流的意识，但整体上还是教师主导居多，学生的主体地位未能很好地体现，欠缺知识的生成性。
优点：和学生互动自然，课程引入合适，从学生学过的知识入手进行启发，符合螺旋形的教材意义。前面的内容为后面的内容做了铺垫，后面的内容是前面内容的深入。 缺点：课程缺少趣味性，有些过于教条
优点：语速适中，板书有条理，声音洪亮，ppt和几何画板的结合使用使得课程的引入更加自然。从直接三角形开始探索，从特殊到一般，很好，容易让学生接受。
缺点：对于正弦定理的探索过程，不妨让学生进行探索，对于正弦定理这个结论的推出，可以使用几何法，坐标法，向量法，这是常用的方法，而讲解过程中只使用了几何法做高进行证明，不利于学生多重方法思维的运用。
教学情境创设合理，关注学习动机的激发，教学内容表述和呈现清楚准确与学生有意识的交流，提出的问题富有启发性，教学活动设计合理，层次分明，各环节衔接自然，突出重点和难点，关注过程和课堂生成。语言科学表达准确，语速适中，富有亲和力。教态自然，行为举止稳重端庄大方。亮点是使用几何画板，很好的融入教学情境和知识点，形象直观的帮助学生理解课程的重难点。
优点：思路清晰，板书工整，ppt内容丰富且布局合理，灵活应用几何画板，语速适中，仪态端庄自然，与学生有一定的互动；
缺点：知识的类比、转化的过程考虑没有体现出来。
优点：行为举止稳重，端庄大方。教态自然，肢体表达得当。利用几何画板等媒体使学生对定理的理解更进一步。语言清晰，语速适宜。
缺点：在授课过程中，还是以教师为主体，缺少学生思维参与的方式与方法。虽然有与学生交流的意识，但提的问题较缺少启发性，希望下次可以做得更好。
优点：教态自然，语速适中，语音语调也比较富有情感；PPT内容布局合理，且灵活运用几何画板，现代技术使用较好；从初中已学的直角三角形引入，教学活动设计比较合理。
缺点：虽然有与学生交流的意识，但整体上还是教师主导居多，学生的主体地位未能很好地体现，欠缺知识的生成性。
优点：和学生互动自然，课程引入合适，从学生学过的知识入手进行启发，符合螺旋形的教材意义。前面的内容为后面的内容做了铺垫，后面的内容是前面内容的深入。
缺点：课程缺少趣味性，有些过于教条
优点：思路清晰，板书工整，ppt内容丰富且布局合理，灵活应用几何画板，语速适中，仪态端庄自然，与学生有一定的互动；
缺点：知识的类比、转化的过程考虑没有体现出来。