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Added by 22150831 on 2018-03-30
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【导入】:以生活中常见燃烧现象导入,激发学生学习兴趣,同时反问“湿的纸为什么不能燃烧?”,激发了学生的探究精神。 【原理(规则)讲解】:通过“白磷红磷燃烧实验”,采用了控制变量的原理,推导出了燃烧的定义和燃烧的条件。 【事实(例题)讲解】:通过木炭和纸燃烧难易对比,得出燃烧条件之一为着火点;烧菜时着火需用锅盖盖住,得出燃烧条件之一为氧气。联系了生活实际,也为下堂课的灭火做好铺垫。 缺点:本堂课并没有回答最开始的问题“湿的纸为什么不能燃烧?”;实验用到了视频演示,但在讲解过程中没有回到视频上,而是全程依靠黑板作图;“鬼火”不是磷蒸汽燃烧产生的。
【导入】:以生活中常见燃烧现象导入,激发学生学习兴趣,同时反问“湿的纸为什么不能燃烧?”,激发了学生的探究精神。
【原理(规则)讲解】:通过“白磷红磷燃烧实验”,采用了控制变量的原理,推导出了燃烧的定义和燃烧的条件。
【事实(例题)讲解】:通过木炭和纸燃烧难易对比,得出燃烧条件之一为着火点;烧菜时着火需用锅盖盖住,得出燃烧条件之一为氧气。联系了生活实际,也为下堂课的灭火做好铺垫。
缺点:本堂课并没有回答最开始的问题“湿的纸为什么不能燃烧?”;实验用到了视频演示,但在讲解过程中没有回到视频上,而是全程依靠黑板作图;“鬼火”不是磷蒸汽燃烧产生的。