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Added by 22151035 on 2018-03-24
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Added by 22151016 6 年 ago
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Added by 22151026 6 年 ago
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Added by 91171566 6 年 ago
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语音语调抑扬顿挫,语言生动亲切。教态落落大方,注意到了与学生的互动,理答及时。“火烧葫芦谷”的导入富有新意,但与本节课的“大气受热过程”联系并不明显,过渡略显突兀,建议再修改修改。
好生动,语调抑扬顿挫逻辑清晰像在讲故事。教态自然大方,与同学的理答自然,就是导入略显生硬,可以考虑换一个更具针对性的导入。另外板书有点小,可以图再大些。
准确把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣。授课时的教学重难点突出,板书清晰有条理,教学步骤设计合理,由浅入深。教态自然,语调生动。
板书(画)突出重点内容,结构合理,导入具有趣味性,火烧葫芦岛拓宽了学生的知识面。清楚地解释原理(规则),包括相关术语引用正确、解释到位。
语言很生动,语速适中,教态很好。 板书可以再画大一点看的会更清楚。 导入材料很新颖但是感觉联系不是特别密切。
优点:语言抑扬顿挫,教态落落大方,板书与讲解适时结合。与学生的互动相对较多。 缺点:导入与课题显得突兀。
语言抑扬顿挫,导入新颖,美中不足的是导入内容跟大气的受热过程有一点点偏离。知识铺底到位,知识点讲解连贯,按照受热过程进行讲解,学生易于理解。未来在表达的声音控制上可以更加自然一点。
教态自然,受热过程的讲解详细连贯。同时体现了情感态度价值观的要求。导入的问题和情境感觉与授课内容联系不是很密切,有一点点牵强。可以再修改一下
语音语调抑扬顿挫,语言生动亲切。教态落落大方,注意到了与学生的互动,理答及时。“火烧葫芦谷”的导入富有新意,但与本节课的“大气受热过程”联系并不明显,过渡略显突兀,建议再修改修改。
好生动,语调抑扬顿挫逻辑清晰像在讲故事。教态自然大方,与同学的理答自然,就是导入略显生硬,可以考虑换一个更具针对性的导入。另外板书有点小,可以图再大些。
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板书可以再画大一点看的会更清楚。
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缺点:导入与课题显得突兀。
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