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Added by 22151035 on 2018-03-24
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Added by 22151016 6 年 ago
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Added by 22151026 6 年 ago
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Added by 91171566 6 年 ago
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语音语调抑扬顿挫，语言生动亲切。教态落落大方，注意到了与学生的互动，理答及时。“火烧葫芦谷”的导入富有新意，但与本节课的“大气受热过程”联系并不明显，过渡略显突兀，建议再修改修改。
好生动，语调抑扬顿挫逻辑清晰像在讲故事。教态自然大方，与同学的理答自然，就是导入略显生硬，可以考虑换一个更具针对性的导入。另外板书有点小，可以图再大些。
准确把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣。授课时的教学重难点突出，板书清晰有条理，教学步骤设计合理，由浅入深。教态自然，语调生动。
板书（画）突出重点内容，结构合理，导入具有趣味性，火烧葫芦岛拓宽了学生的知识面。清楚地解释原理（规则），包括相关术语引用正确、解释到位。
语言很生动，语速适中，教态很好。 板书可以再画大一点看的会更清楚。 导入材料很新颖但是感觉联系不是特别密切。
优点：语言抑扬顿挫，教态落落大方，板书与讲解适时结合。与学生的互动相对较多。 缺点：导入与课题显得突兀。
语言抑扬顿挫，导入新颖，美中不足的是导入内容跟大气的受热过程有一点点偏离。知识铺底到位，知识点讲解连贯，按照受热过程进行讲解，学生易于理解。未来在表达的声音控制上可以更加自然一点。
教态自然，受热过程的讲解详细连贯。同时体现了情感态度价值观的要求。导入的问题和情境感觉与授课内容联系不是很密切，有一点点牵强。可以再修改一下
语音语调抑扬顿挫，语言生动亲切。教态落落大方，注意到了与学生的互动，理答及时。“火烧葫芦谷”的导入富有新意，但与本节课的“大气受热过程”联系并不明显，过渡略显突兀，建议再修改修改。
好生动，语调抑扬顿挫逻辑清晰像在讲故事。教态自然大方，与同学的理答自然，就是导入略显生硬，可以考虑换一个更具针对性的导入。另外板书有点小，可以图再大些。
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语言很生动，语速适中，教态很好。
板书可以再画大一点看的会更清楚。
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缺点：导入与课题显得突兀。
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