1、对氧化还原反应进行举例而引入课堂，给学生明确本节课学习的主题是氧化还原反应。采用了列举以前接触过的氧化还原反应的方法，给学生熟悉感，同时由于之前学习的局限性，需要进一步研究氧化还原反应是什么，进而展开本节课，吸引了学生的注意。
2、老师提到氧化反应与还原反应究竟是不是同时发生这个疑问，进而让学生采取辩论的形式展开讨论，一方支持“同时进行”，另一方支持“分开进行”，并请学生各自阐述自己所持观点。这是特别有创意的教学方式，是以辩论的形式进行讨论探讨，但有一个缺点就是学生在课前并不是很熟悉这个知识点而很难展开讨论，因为辩论一般是以充足的前期准备作为基础进行的，因此这个方法用在课堂上的话最好需要提前告知学生进行资料收集，这样可以更好地提高课堂效率。
3、最后，值得一提的是，老师的整体板书是采用了思维导向图的方式，将整堂课的知识点串在了一起，从氧化反应和还原反应同时发生，得出是氧化还原反应，再得出其判断方法是化合价的升降，这个对于帮助学生理解记忆整个课堂的知识点很有帮助，非常好。

优点：1、结合了质量守恒定律定律来说明氧化还原反应的同时性，从本质上出发理解这一问题，有助于学生深刻理解本质问题。
2、从初中的“氧”化出发到高中的氧化，知识拓展延伸的过程非常的明显。有利于学生对知识形成一个整体的概念性的认知。
3、提问设计有新意，引入了辩论赛这一形式，提高了学生的表达能力和辩证思维。
缺点：1、辩论这一形式虽有新意，但是实际放到中学课堂中我觉得可操作性欠佳，如要实施，应给予学生充分的准备。但是充分的准备下，学生通过预习就基本上都能有一个大概的认识，导致辩论到最后沦为了一个“伪辩论”
2、板书还有待加强，书写有点凌乱，可以精简一些。此外，导入部分稍长了些。
3、举例子的时候选取的方程式，铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁这一反应个人觉得偏难了一些，中学阶段对它的认知比较浅，建议换成常温氧化成三氧化二铁更好点。

优点：
1、通过两种方法制铜来进一步说明氧化还原反应的特点，新颖有特色
2、增加PK小辩论环节使教学形式更加富有新意，使课堂氛围更加活泼，能激发学生的学习兴趣
缺点：
1、板书可以再整齐些
2、在展开辩论前可以让学生先做准备