自评：
优点：以实验现象对比引入，从宏观的实验现象转向微观模型解释。PPT整体风格规范且突出主题，文字大小和字体合适，图片合适；板书逻辑清晰，设计合理。语速适当，教态自然。
不足：关于氯化钠宏观现象的描述有些抽象；语气有些平淡，没有注意到语言的轻重缓急 。
建议：区分电解质与电解质溶液时可以结合实际例子加以说明；注意语气的轻重缓急以突出重点。
任蒙：
优点：
1.有控制变量分析，并且从微观角度探究，讲解有深度。
2.讲解内容介绍的很详细，与学生有互动。
缺点：板书设计内容不够简洁明了，语调变化没有突出重点。
建议：黑板字可以改善，讲解知识点时与学生交流多一些，注意通过语速语调的变化突出重点。
孙宇晴：
优点：注意总结，条理清晰；板书设计很有条理，能够体现知识的逻辑结构。
不足：口头表达不够简练
建议：可以减少不必要的过渡句，修饰词，更加突出学习内容的重点。
许佳琪：
声音洪亮，略有停顿和不流利，经常看白板，需要与学生增加眼神交流
ppt插入很多图片，避免了大量文字堆砌，有利于维持学生注意力。排版舒适，便于学生理解
板书清晰有条理，但字迹需要加强
从微观和宏观两个角度解释不同物质不同状态导电性的不同，再通过实验事实给出定义
合理运用了提问和课堂讨论，促进学生自主思考问题，避免填鸭式教学
举能导电的金属和离子不能自由移动状态下的电解质为例，避免学生陷入“能导电就是电解质，不导电就是非电解质”的误区
给出电解质非电解质的例子，便于学生归纳理
李相君：
优点：
1. PPT中插入的图片与知识点搭配合适
2. 知识点之间衔接得当
不足：
1.PPT的字体太小，设问不够多
优化建议：
1.增大PPT的字号，板书的时候下笔可以重一点，突出教学重点
2.增加知识讲解中的问题，如实验现象分析时可以让学生进行回答，自己总结
杨学慧：
优点：实验和理论知识相结合，通过化学实验得出结论。与学生互动强，如小组讨论分享不同的观点，共同探究得出结论。
不足：PPT中字号可以适当放大。
优化建议：建议相同时间内减少内容的选择，细化知识点的讲解，便于学生一次理解记忆。建议可以通过语速及语调的变化突出重难点。