1. 引入建构主义中皮亚杰的图式、同化、顺应、平衡理论，突出了该同学说课的专业性。
2. 说教法环节应简明扼要，且整体说课理论稍干，设计意图与理论出发点的联系应多加强。
3. 在实验环节强调实验的安全知识，有助于学生的安全意识，但学生可能没有直观的认识，老师可先行示范一下。
4. 对于教学过程中的创新设计，对于重点是如何突出的？难点是如何突破的？应予以说明。

教材分析时，说清楚了课程理念。学情分析提到了建构主义理论，分析细致，清楚说明学生已有的知识和存在的困难，且讲了由未知到能知。说教法时，PPT中的重点有特别加粗标出，且说明时也有重音、停顿，引起重视。
教学过程中，以生活中常见的燃烧现象引入，比较容易被学生接受，每个过程都有说明设计意图，过程中让学生自己设计实验，穿插了对学生科学探究能力的培养以及对控制变量法的使用。
板书设计清晰简洁，突出上课的主要内容。

有准确说到教材版本和课题。学情分析里，有用到图示来分析，很详细，但是没有概述学生的发展点。有时候语速有点快。教学目标的情感态度价值观里用了形成，好像不太合适。
前面分析的一些ppt字数比较多。教法学法说的很详细，把一些原理都讲了。在讲教学过程的时候，学生自己设计燃烧的条件的实验探究，好像有点重复。板书设计很简洁。