说课之前有前言，说明了本节课教学设计的基本观念。教材分析时，详细说明了本节课的所属章节，从本章在初中教材的地位和本节内容在本章的地位两方面来分析，说明本章教材的特殊地位，而燃烧的条件是本章内容学习的基础，上承以前学过的燃烧现象，下启易燃易爆物的学习。学情分析从学生的已知点、发展点、障碍点来分析，显得条理清楚。三维教学目标设计的比较合理，符合学生的认知规律。教法中采用了多种教学手段，使课堂显得比较丰富，包括实验探究、归纳讨论和讲授法。教学过程中，新课引入部分，湿润的纸巾不能燃烧使学生学习的兴趣大大提高，引出燃烧的条件是什么的问题。猜想过程中有设计小组之间相互讨论的环节，预测实验结果可以使实验更有目的性。探究三个条件之后自然引出三个条件缺一不可，随堂练习可以巩固学生知识。板书内容详细具体，课堂总结使说课显得完整。

材料分析时讲了主要教学内容，学情分析从已知点、发展点和障碍点进行分析，分析细致，不过这两方面的分析，PPT投影时字有点小，有几张PPT颜色对比不好。
教学过程中，引入部分的PPT图片所在空间比较大，字有点小；又让学生分组设计实验，让学生自己做实验，培养学生的科学探究能力，最后由学生通过实验得出燃烧的三个条件，设计很好，不过我觉得这部分存在不确定性，因为学生不一定会回答出预想中的答案。

教材分析课本版本，所属章节较低的很清楚。本节内容的地位作用以及与前后知识的联系分析的全面。整节课教学思路较清晰。