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Added by 20140613 on 2017-04-27
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优点:1、从钠存储在煤油中引出钠的活泼性，很自然 2、从微观角度和反应方面讲解钠的活泼性，较为全面 缺点1、板书格局还需优化；仪态还需更加端正，不要晃来晃去。
优点： 1.知道怎样才能让学生的求知欲在兴趣中，在参与中，在求真中得到升华。如果只由教师单独操作完成，就会显得牵强、死板而且体现不了新课程的理念，达不到激发学生浓厚的学习兴趣的目的。 2.注重前后联系和培养学生思维能力。 缺点： 1.语速稍快 2.板书有待加强
1、老师的课是幽默风趣的，能够很好地带动学生进行课堂学习。他以保存、切割钠的图片进行引入，并根据初中所学的金属活泼性顺序分析该原因，可以让学生有很好的思考。 2、本次课堂最大的亮点是老师启迪学生从微观的角度进行分析钠活泼性的原因，让学生初步形成“结构决定性质”的观念。同时，老师将钠与氧气的反应跟铁与氧气的反应进行了对比，通过比较的方法展开讨论交流，有利于学生学会对比型学习的方法。 3、最后，老师设计了一个小练习，是有关防毒面具原理的问题，让学生进一步对知识点进行巩固，同时，让学生初步形成“性质决定用途”的观念。 4、需要注意的是，老师在讲解氧化钠是碱性氧化物和过氧化钠是过氧化物时，讲得不是很清晰，建议列一张表进行对比，可以有效地区别这两者的区别和联系。
优点： 1.知道怎样才能让学生的求知欲在兴趣中，在参与中，在求真中得到升华。如果只由教师单独操作完成，就会显得牵强、死板而且体现不了新课程的理念，达不到激发学生浓厚的学习兴趣的目的。 2.注重前后联系和培养学生思维能力 缺点1、板书格局还需优化；仪态还需更加端正，不要晃来晃去。 2.板书有待加强
1、本次课堂最大的亮点是老师启迪学生从微观的角度进行分析钠活泼性的原因，让学生初步形成“结构决定性质”的观念。同时，老师将钠与氧气的反应跟铁与氧气的反应进行了对比，通过比较的方法展开讨论交流，有利于学生学会对比型学习的方法。 2、老师的课是幽默风趣的，能够很好地带动学生进行课堂学习。他以保存、切割钠的图片进行引入，并根据初中所学的金属活泼性顺序分析该原因，可以让学生有很好的思考。 3、从钠存储在煤油中引出钠的活泼性，很自然；从微观角度和反应方面讲解钠的活泼性，较为全面 最后，老师设计了一个小练习，是有关防毒面具原理的问题，让学生进一步对知识点进行巩固，同时，让学生初步形成“性质决定用途”的观念。 4、需要注意的是，老师在讲解氧化钠是碱性氧化物和过氧化钠是过氧化物时，讲得不是很清晰，建议列一张表进行对比，可以有效地区别这两者的区别和联系。
优点： 1.教师的课堂大部分内容都通过教师提出问题或者反问学生，引导学生自己得出结论，层层递进，这样使学生掌握更加扎实。 2.教师仪态非常好，不紧张，与学生互动好，板书工整。 3.课堂中与旧知识衔接紧密，且教师运用一些恰当的比喻，帮助学生理解新内容。 缺点： 1.板书需要格局化，帮助学生整理本堂课学的内容。 2.课堂重难点不够突出。 3.碱性氧化物和过氧化物部分可以讲得更加清楚一些。
优点:1、从钠存储在煤油中引出钠的活泼性，很自然
2、从微观角度和反应方面讲解钠的活泼性，较为全面
缺点1、板书格局还需优化；仪态还需更加端正，不要晃来晃去。
优点：
1.知道怎样才能让学生的求知欲在兴趣中，在参与中，在求真中得到升华。如果只由教师单独操作完成，就会显得牵强、死板而且体现不了新课程的理念，达不到激发学生浓厚的学习兴趣的目的。
2.注重前后联系和培养学生思维能力。
缺点：
1.语速稍快
2.板书有待加强
1、老师的课是幽默风趣的，能够很好地带动学生进行课堂学习。他以保存、切割钠的图片进行引入，并根据初中所学的金属活泼性顺序分析该原因，可以让学生有很好的思考。
2、本次课堂最大的亮点是老师启迪学生从微观的角度进行分析钠活泼性的原因，让学生初步形成“结构决定性质”的观念。同时，老师将钠与氧气的反应跟铁与氧气的反应进行了对比，通过比较的方法展开讨论交流，有利于学生学会对比型学习的方法。
3、最后，老师设计了一个小练习，是有关防毒面具原理的问题，让学生进一步对知识点进行巩固，同时，让学生初步形成“性质决定用途”的观念。
4、需要注意的是，老师在讲解氧化钠是碱性氧化物和过氧化钠是过氧化物时，讲得不是很清晰，建议列一张表进行对比，可以有效地区别这两者的区别和联系。
优点：
1.知道怎样才能让学生的求知欲在兴趣中，在参与中，在求真中得到升华。如果只由教师单独操作完成，就会显得牵强、死板而且体现不了新课程的理念，达不到激发学生浓厚的学习兴趣的目的。
2.注重前后联系和培养学生思维能力
缺点1、板书格局还需优化；仪态还需更加端正，不要晃来晃去。
2.板书有待加强
1、本次课堂最大的亮点是老师启迪学生从微观的角度进行分析钠活泼性的原因，让学生初步形成“结构决定性质”的观念。同时，老师将钠与氧气的反应跟铁与氧气的反应进行了对比，通过比较的方法展开讨论交流，有利于学生学会对比型学习的方法。
2、老师的课是幽默风趣的，能够很好地带动学生进行课堂学习。他以保存、切割钠的图片进行引入，并根据初中所学的金属活泼性顺序分析该原因，可以让学生有很好的思考。
3、从钠存储在煤油中引出钠的活泼性，很自然；从微观角度和反应方面讲解钠的活泼性，较为全面
最后，老师设计了一个小练习，是有关防毒面具原理的问题，让学生进一步对知识点进行巩固，同时，让学生初步形成“性质决定用途”的观念。
4、需要注意的是，老师在讲解氧化钠是碱性氧化物和过氧化钠是过氧化物时，讲得不是很清晰，建议列一张表进行对比，可以有效地区别这两者的区别和联系。
优点：
1.教师的课堂大部分内容都通过教师提出问题或者反问学生，引导学生自己得出结论，层层递进，这样使学生掌握更加扎实。
2.教师仪态非常好，不紧张，与学生互动好，板书工整。
3.课堂中与旧知识衔接紧密，且教师运用一些恰当的比喻，帮助学生理解新内容。
缺点：
1.板书需要格局化，帮助学生整理本堂课学的内容。
2.课堂重难点不够突出。
3.碱性氧化物和过氧化物部分可以讲得更加清楚一些。