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Added by 15180138 on 2022-06-08
Added by 04180332 2 年 ago
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Added by 05181314 2 年 ago
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Added by 05191312 2 年 ago
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Added by 08180417 2 年 ago
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优点: 1. 对人物情感的分析很有层次,通过师生互动引导学生思考 2. 对于情感描写方法给出了具体可行的方法,学生有章可循 3. 板书设计清晰有序,语音语调也比第一次生动了很多 改进: 1. 师生互动可以再稍微多一点
优点: 1.对人物情感的概括全面。 2. 三个写作方法很可行,而且联系到了之前Forrest Gump的所学。然后基于抽象的方法,教师还提供了例子以便学生理解,最后由学生进行实践,层层递进。 改进: 1.视线多集中于黑板和讲台平面,可以增加一点与学生的眼神互动。然后,指令语和讲解中的“嗯”“呃”和停顿有些些多。 2. 课堂以教师的分析为主,学生的观点输出比较少。
(1)我喜欢你用上升线条来表示Christine和Mike的情感变化,很直观生动(我觉得可以把两个线条放一起,最后汇聚到一点,boom) (2)对于psychological emotions等等的分析很到位,分角度,并且提供了例子,最后让学生思考更多的角度和描述。 (3)佳男站上讲台感觉和平常不一样,很有气场
(1)我觉得changes of emotion部分可以让学生更多地参与进来互动,一起分析 (2)讲课的停顿和语气词有点多
优点: 1.从情节和情感两条线梳理前文,条理清晰,相辅相成,便于学生理解 2.三个elements的角度和少量例词例句提供了对应情节的语料,又不会限制学生的思路,能够启发学生的后续创作 3.教态很好,非常冷静~ 改进: 1.practice环节两个人接力可能会干扰个人整体的写作思路,没法设计情节的前后呼应
优点: (1)教态自然,站位灵活,语言流畅自信; (2)运用表格,清晰展现人物情感; (3)分析层层递进,能借助图像等直观方式对文本进行详细讲解,同时互动,使得学生积极思考,更好地理解文本。 改进:可以加强一些eye contact
优点:1.对Emotion的分析很到位,从不同的人情绪的变化,层层递进,考虑到了学生的接受能力,来推测将来他们情绪可能会发生什么变化。 2. 对describe emotions进行了详细讲解,并有条理地进行了归纳总结,有利于学生掌握emotion这个知识点。 3.通过画示意图更好地帮助学生理解情感变化。 改进:1.对于示意图的理解学生提出异议,所以图的趋势还需商榷。
优点:
1. 对人物情感的分析很有层次,通过师生互动引导学生思考
2. 对于情感描写方法给出了具体可行的方法,学生有章可循
3. 板书设计清晰有序,语音语调也比第一次生动了很多
改进:
1. 师生互动可以再稍微多一点
优点:
1.对人物情感的概括全面。
2. 三个写作方法很可行,而且联系到了之前Forrest Gump的所学。然后基于抽象的方法,教师还提供了例子以便学生理解,最后由学生进行实践,层层递进。
改进:
1.视线多集中于黑板和讲台平面,可以增加一点与学生的眼神互动。然后,指令语和讲解中的“嗯”“呃”和停顿有些些多。
2. 课堂以教师的分析为主,学生的观点输出比较少。
(1)我喜欢你用上升线条来表示Christine和Mike的情感变化,很直观生动(我觉得可以把两个线条放一起,最后汇聚到一点,boom)
(2)对于psychological emotions等等的分析很到位,分角度,并且提供了例子,最后让学生思考更多的角度和描述。
(3)佳男站上讲台感觉和平常不一样,很有气场
(1)我觉得changes of emotion部分可以让学生更多地参与进来互动,一起分析
(2)讲课的停顿和语气词有点多
优点:
1.从情节和情感两条线梳理前文,条理清晰,相辅相成,便于学生理解
2.三个elements的角度和少量例词例句提供了对应情节的语料,又不会限制学生的思路,能够启发学生的后续创作
3.教态很好,非常冷静~
改进:
1.practice环节两个人接力可能会干扰个人整体的写作思路,没法设计情节的前后呼应
优点:
(1)教态自然,站位灵活,语言流畅自信;
(2)运用表格,清晰展现人物情感;
(3)分析层层递进,能借助图像等直观方式对文本进行详细讲解,同时互动,使得学生积极思考,更好地理解文本。
改进:可以加强一些eye contact
优点:1.对Emotion的分析很到位,从不同的人情绪的变化,层层递进,考虑到了学生的接受能力,来推测将来他们情绪可能会发生什么变化。
2. 对describe emotions进行了详细讲解,并有条理地进行了归纳总结,有利于学生掌握emotion这个知识点。
3.通过画示意图更好地帮助学生理解情感变化。
改进:1.对于示意图的理解学生提出异议,所以图的趋势还需商榷。