优点
1、口齿清晰，语音抑扬顿挫。
2、教态良好。
3、情境导入、前后呼应。
4、实物演示空气堆积，易于学生理解，吸引学生注意力。
5、板书布局合理。
不足：
1、导入部分有对海陆风的复习，简单口头陈述或许比较单调，可以适当配上PPT演示。
2、板书无明显色彩，可以加以色彩修饰，更加形象生动。

优点：
①研学旅行的情境很新颖，让同学们类似当侦探的体验也契合了学生们的兴趣爱好（如果我是学生，我会觉得这个设计让我跃跃欲试）
②问答提问衔接等自然，语调亲切
③立体的教具有利于学生理解副热带高气压带的形成
④讲解思路清晰，表述科学，讲画结合。（我一直觉得姐妹你每次的语言组织表达让人觉得很舒服自然，而且容易理解而且也科学，有时还有些小幽默，如果我是你的学生，我肯定很喜欢听你的课哈哈哈）

有待改进：
①由热力环流到大气环流这个进程有点快，学生思维可能无法转变这么快，知识之间的衔接可以优化一下设计。
②单圈环流假设条件在讲解之后列出，是否会让学生在理解单圈环流时遇到困难？
③板画的颜色设计有些单调，可以多用几个颜色。
④可能是时长的限制，我发现大家普遍在讲解三圈环流时，形成机理阐述时都有点浅表化。
⑤其实我觉得地球公转对三圈环流的影响，对于学生来说，应该是很难理解的地方，如果把这样一个难点直接抛给学生自己解决，课堂效果可能不会很好。

优点：
1.导入部分很新颖，采用了情境学习法。
2.充分考虑了学生是课堂的主体，设计了较多的学生活动，学生的参与度高。
3.灵活使用了教具。
 
不足：
1.30°N附近应该是向东偏转，向东流动的西风。而不是向西流动的西风。
2.建议气流在上升下沉过程中使用“辐合、辐散”而不用“逸散”。