同组成员的点评：
优点：
①PPT版面简洁大方；
②语音语调让人听起来很舒服；

不足：
①所选取的导入例子虽然与生活贴切，但是与本节课的内容相关性不够高，结课时既提到暖锋又提到冷锋，容易给学生造成混乱，建议对导入例子进行修改；
②在讲暖锋部分知识的时候没有讲雨区位置，也没有讲清楚为什么锋面附近会出现云、雨、大风等天气现象，知识点讲得不够完整；
③板书不完整且逻辑有误，容易给学生造成误导；
④“降水三要素”的知识属于拓展知识，在课堂中提问同学不符合学情。

自己的教学反思：
1.这节课是怎样获得成功的？学生学到了你预期让他们学到的东西了吗？你是如何知道的？
这节课的主要学习内容是①气团的概念；②冷、暖气团的性质；③锋的构成；④冷锋与暖锋的形成。
在课堂中，我设置了4个问题需要学生回答，分别是：①回答冷暖气团的基本特征；②类比冷锋的学习，完善暖锋内容的表格；③画出暖锋的示意图；④点评同学所画的暖锋示意图。通过上述课堂问答环节中学生的表现，我判断学生的基本达到预期效果。

2.如果你能描述出好的学习行为，那么这些好的学习行为是怎么表现学生的投入程度与理解水平的？
在本节课中，我重点关注师生互动。因为本节课的内容相对简单，并没有设计小组讨论、合作探究、小组展示等环节，主要从师生互动的频率及效果来观察学生的投入程度与理解水平。我认为学生能够回答出教师所提问题则代表学生是投入课堂中学习了的，并且能够理解相关知识。如果学生不仅可以正确回答问题，而且可以向授课教师提出对某一知识点的疑问，那我认为该名学生在课堂是投入程度与理解水平是达到了较高层次。

3.谈谈你的课堂教学程序，学生行为以及课堂环境，这些东西在多大程度上促进了学生学习？
本节课的教学程序是：【联系生活实际导入新课】→【新课讲授】→【结课】教学程序采用的是较为常见的模式，符合学生学习的逻辑。学生行为主要是听课以及参与师生互动。积极与老师互动不仅是良好的学习行为，也有助于营造愉悦学习的课堂气氛，有利于大部分学生专注于课堂，提高教学效果。

4.你偏离自己的教案了吗？如果是这样，请告诉我们有何不同？为什么？
我总体按照教案进行授课，但有两处偏离。
①板书与教案不同。在教案中，我的板书是将本节课的主要概念列成提纲。但在实际教学中我发现自己原来设计的板书没有强调气团与锋的关系，故没有采用。但因调整板书是临时决定的，且上课中差点忘记写板书，板书写得较为潦草，不够合理科学。
②结课与教案不同。在教案中，本来应该是由学生回答问题来结课的。但是在实际教学中，因为害怕超时，我自己把导入的问题给回答了，学生的参与感较低，没有达到预期效果。

5.谈谈你的各种教学行为如活动、学生分组、教材和资源等，它们的有效程度如何？
本节课中师生互动较多，以问答式对话为主。在本节课中，学生的参与度达到100%，参与度高可以有效促使学生专注于课堂学习。PPT的版面设计较为美观大方，且使用了较多示意图，便于学生理解气团、锋等名词概念。

6.如果你有机会给该班学生再上一次相同的课，你的教学会有哪些不同？
①导入新课环节：我会结合情境提出具体问题让学生思考，问题将呈现在PPT中，使得情境设计“物尽其用”。
②讲授新课环节：在运用示意图讲授冷锋形成过程时，提前呈现关键词，使得讲授更具有逻辑性，避免给学生造成“知识点东拼西凑”的混乱感。
③板书设计环节：板书将采用原教学设计中的样式，并在原图基础上强调“冷、暖气团相遇形成锋”这个知识点。
④结课环节：邀请学生回答新课导入环节中提出的问题，培养学生知识迁移应用能力。
⑤在理答方面避免过多使用“非常好！非常正确！”此类空泛的话语，针对具体回答做出具体评价。