用户名或电子邮箱地址
密码
记住我
Added by 08190441 on 2021-12-06
互评量表
Added by 08190140 2 年 ago
69 Views3 Comments1 Likes
Added by 08190335 2 年 ago
30 Views1 Comments0 Likes
Added by 08190206 2 年 ago
65 Views3 Comments1 Likes
Added by 08190349 2 年 ago
35 Views1 Comments0 Likes
（1）内容清晰有逻辑，引出了氧化还原反应的实质–电子得失（选取的片段在我们小组中比较新颖）
（2）要基于课本上的知识进行讲解，不能自己随便定义一个新东西。
（3）讲课时要绝对注意不能讲错！一次错就可能失去学生的信任。
（4）注意板书的整齐，改正向上倾斜。
链接失效了，改用新的。 https://survey.nnuteachskill.com/index.php?r=survey/index&sid=361454&lang=zh-Hans
优点：授课内容很完整，语速也适中 缺点：在授课过程中犯了一个知识错误 改进：多多课前练习，授课时想清楚再进行讲授 08190426庞傲霜
优点：内容很完整，知识也有深度 不足：板书写着写着就会往右上偏 优化建议：板书的时候身体和视线可以离黑板稍远一点，写的时候正着看不是斜着看自己的板书应该就不容易写斜了 08190427郑聪慧
（1）上课认真，态度端正，注意与学生互动。 （2）但有些严重的知识类错误，引以为戒。 （3）板书练习多注意平整。 08190430赵明明
（1）内容清晰有逻辑，引出了氧化还原反应的实质–电子得失（选取的片段在我们小组中比较新颖） （2）要基于课本上的知识进行讲解，不能自己随便定义一个新东西。 （3）讲课时要绝对注意不能讲错！一次错就可能失去学生的信任。 （4）注意板书的整齐，改正向上倾斜。 08190437袁琳洁
优点：内容清晰，附有图示，对比，选取了独特的片段进行讲解（best） 缺点：语调偏高，对专业知识的定义出了些差错，知识的顺序性有待改善。 改进：讲课少一些拘谨感，板书要整齐些，语调需积极调整，因为选取了中间片段的原因，总感觉需要补充些什么。 08190443徐翔
自评 这次微格教室训练我准备的不是很充分，大概是因为对教案进行了大幅度修改，对新增加的内容不是太过熟悉，对自己能力评估不恰当，以至于在完全脱稿的情况下出现了教学事故，这是不应当的。 这警醒我不能轻视每一次教学，教案备写再充分也不是真正上课的效果，不能流于表面，知识点身为老师一定要记忆清楚。 此外就是不应抱着紧张的情绪，消极的情绪不利于教学活动的展开。
（1）内容清晰有逻辑，引出了氧化还原反应的实质–电子得失（选取的片段在我们小组中比较新颖）
（2）要基于课本上的知识进行讲解，不能自己随便定义一个新东西。
（3）讲课时要绝对注意不能讲错！一次错就可能失去学生的信任。
（4）注意板书的整齐，改正向上倾斜。
链接失效了，改用新的。
https://survey.nnuteachskill.com/index.php?r=survey/index&sid=361454&lang=zh-Hans
优点：授课内容很完整，语速也适中
缺点：在授课过程中犯了一个知识错误
改进：多多课前练习，授课时想清楚再进行讲授
08190426庞傲霜
优点：内容很完整，知识也有深度
不足：板书写着写着就会往右上偏
优化建议：板书的时候身体和视线可以离黑板稍远一点，写的时候正着看不是斜着看自己的板书应该就不容易写斜了
08190427郑聪慧
（1）上课认真，态度端正，注意与学生互动。
（2）但有些严重的知识类错误，引以为戒。
（3）板书练习多注意平整。
08190430赵明明
（1）内容清晰有逻辑，引出了氧化还原反应的实质–电子得失（选取的片段在我们小组中比较新颖）
（2）要基于课本上的知识进行讲解，不能自己随便定义一个新东西。
（3）讲课时要绝对注意不能讲错！一次错就可能失去学生的信任。
（4）注意板书的整齐，改正向上倾斜。
08190437袁琳洁
优点：内容清晰，附有图示，对比，选取了独特的片段进行讲解（best）
缺点：语调偏高，对专业知识的定义出了些差错，知识的顺序性有待改善。
改进：讲课少一些拘谨感，板书要整齐些，语调需积极调整，因为选取了中间片段的原因，总感觉需要补充些什么。
08190443徐翔
自评
这次微格教室训练我准备的不是很充分，大概是因为对教案进行了大幅度修改，对新增加的内容不是太过熟悉，对自己能力评估不恰当，以至于在完全脱稿的情况下出现了教学事故，这是不应当的。
这警醒我不能轻视每一次教学，教案备写再充分也不是真正上课的效果，不能流于表面，知识点身为老师一定要记忆清楚。
此外就是不应抱着紧张的情绪，消极的情绪不利于教学活动的展开。