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Added by 22170802 on 2020-05-22
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Added by 22170838 4 年 ago
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Added by 08170332 4 年 ago
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Added by 22170824 4 年 ago
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优点： 1.以剧烈氧化和缓慢氧化引入本节课，引导学生思考基于得失氧的观点判断氧化还原反应； 2.教资自然，腰板挺拔，颇有教师风范，给人轻松、活泼、自然的氛围 3.与学生互动频繁，能有效吸引学生的注意力；但是问题的设置可以再做考虑，以引起学生的深度思考。 不足： 1.化合价观点的引出略显突兀；环节之间过渡可以再做思考
优点： 1.联系生活中的燃烧、铁生锈等现象说明氧化反应不一定伴随着发光放热，可以激发学生的学习兴趣，同时也导入了新课 2.PPT内容排版适宜，字体合适，很好地辅助了教学 3.与学生有较多的互动，学生参与度较高 4.语速适宜，体态自然 缺点： 1.板书的设计上没有突出重点内容，主板书和副板书区分不明显 2.讲课的总体节奏略快，没有关注到学生对课程的掌握情况
优点: 1、讲课时落落大方，从容不迫。 2、能够引导学生思考问题，并且通过课堂的互动推动课堂。 3、能够体现对立统一的思想。 4、通过安排练习来巩固化合价升降相关的内容，安排同学上黑板书写能够得到有效的反馈。 不足: 1、语速过快，可以对重要内容精讲。
优点：1.教态自然大方，语言表述清晰，课堂氛围轻松自然。
2.从生活中常见的火焰和金属腐蚀现象引入课堂，引导学生得出与氧气反应的氧化还原反应。
3.课堂中注重与学生的互动，注重对学生的思维引导。
缺点：在概念讲解中，如何从得失氧过渡到化合价升降可以进行一定的设计，可以注重概念扩充中的逻辑线索。
优点：
1.课程开始对剧烈氧化和缓慢氧化，使同学们对氧化这个概念不仅仅是初中得失氧，而是落入到生活中。引起同学们的求知欲。
2.与同学们的交流非常的频繁。活跃了课堂的氛围。
3.对于氧化还原反应的化合价讲解非常的到位，与得失氧联系一起，体现了从化合价角度的正确性。
不足：
1.板书的书写不是很精致，可以再精心设计一下。
2.提出的问题如果可以更富有启发性，则有利于开发学生的思维。
优点：
1.以剧烈氧化和缓慢氧化引入本节课，引导学生思考基于得失氧的观点判断氧化还原反应；
2.教资自然，腰板挺拔，颇有教师风范，给人轻松、活泼、自然的氛围
3.与学生互动频繁，能有效吸引学生的注意力；但是问题的设置可以再做考虑，以引起学生的深度思考。
不足：
1.化合价观点的引出略显突兀；环节之间过渡可以再做思考
优点：
1.联系生活中的燃烧、铁生锈等现象说明氧化反应不一定伴随着发光放热，可以激发学生的学习兴趣，同时也导入了新课
2.PPT内容排版适宜，字体合适，很好地辅助了教学
3.与学生有较多的互动，学生参与度较高
4.语速适宜，体态自然
缺点：
1.板书的设计上没有突出重点内容，主板书和副板书区分不明显
2.讲课的总体节奏略快，没有关注到学生对课程的掌握情况
优点:
1、讲课时落落大方，从容不迫。
2、能够引导学生思考问题，并且通过课堂的互动推动课堂。
3、能够体现对立统一的思想。
4、通过安排练习来巩固化合价升降相关的内容，安排同学上黑板书写能够得到有效的反馈。
不足:
1、语速过快，可以对重要内容精讲。
优点：1.教态自然大方，语言表述清晰，课堂氛围轻松自然。
2.从生活中常见的火焰和金属腐蚀现象引入课堂，引导学生得出与氧气反应的氧化还原反应。
3.课堂中注重与学生的互动，注重对学生的思维引导。
缺点：在概念讲解中，如何从得失氧过渡到化合价升降可以进行一定的设计，可以注重概念扩充中的逻辑线索。
优点：
1.课程开始对剧烈氧化和缓慢氧化，使同学们对氧化这个概念不仅仅是初中得失氧，而是落入到生活中。引起同学们的求知欲。
2.与同学们的交流非常的频繁。活跃了课堂的氛围。
3.对于氧化还原反应的化合价讲解非常的到位，与得失氧联系一起，体现了从化合价角度的正确性。
不足：
1.板书的书写不是很精致，可以再精心设计一下。
2.提出的问题如果可以更富有启发性，则有利于开发学生的思维。