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Added by 22160837 on 2019-04-24
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Added by 22160807 5 年 ago
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Added by 08160226 5 年 ago
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Added by 21160636 5 年 ago
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优点：提出了自己的见解，对“物质的量”这个命名提出质疑，在教学中融入自己的思考。 建议：可以先把计量水分子个数的例子讲完，再引申出来讲阿伏伽德罗常数、物质的量等概念，否则多次引申出来再回去容易造成学生思维的混乱。
优点： 1.PPT制作精美，整体风格规范且重点突出，文字大小和字体合适。 2.举例详尽合理，擅长运用类比的方法进行教学，使概念理解更加清晰直观。 3.表情仪态亲切自然，语速合适，给学生思考的时间预留合适。 不足： 1.课程环节内容完整，但17分钟的课程安排教学内容过多，后面公式部分讲解预留时间较短，学生难以及时消化理解。 建议： 1.在提到物质的量这一物理量命名不合理时，可以顺便强调一下物质的量只能用于微观粒子表达。 2.最后提问为什么要用mol为单位以及NA的直观感受举例环节可以放在摩尔质量之前进行。
优点 ①在引出“物质的量“这一名称，先写出的是其英文名称”amount of substance“，并认为将其翻译为”物质的量“容易引起歧义，引发学生对于课本知识的深入思考，使学生敢于思考，敢于质疑。 ②语速适当，使学生能跟上老师的节奏，帮助学生对讲解内容的理解。 ③反应迅速，随机应变，在口误之后，立马改正了自己的错误。 缺点 ①课堂节奏太快了，18分钟包含了几乎课堂的全部内容，而不是片段教学，可以多预留些时间使学生自己探索解决问题的途径。
以数硬币引入，发散学生思维，提出不同解决方法。接着自然过渡到数水分子个数，引导学生运用刚才总结方法，解决问题。 引出物质的量的英语，提出自己新的理解实属难得可贵。 板书设计巧妙，不断用所总结的新的知识代替之前的内容，符合学生认知规律。
优点：板书设计巧妙，可以根据教学内容和进度随时修改； 建议:课堂教学节奏过快，课堂后半部分公式的建立有点仓促，可以适当讲解的再详细一些
教态自然亲切，授课的语速也适中，有利于学生的思考和理解知识。与学生也有很多互动，课堂气氛很好，并且这些互动都十分真实。后半部分关于公式的讲解的节奏再慢一点或许可以更好理解。
优点：提出了自己的见解，对“物质的量”这个命名提出质疑，在教学中融入自己的思考。
建议：可以先把计量水分子个数的例子讲完，再引申出来讲阿伏伽德罗常数、物质的量等概念，否则多次引申出来再回去容易造成学生思维的混乱。
优点：
1.PPT制作精美，整体风格规范且重点突出，文字大小和字体合适。
2.举例详尽合理，擅长运用类比的方法进行教学，使概念理解更加清晰直观。
3.表情仪态亲切自然，语速合适，给学生思考的时间预留合适。
不足：
1.课程环节内容完整，但17分钟的课程安排教学内容过多，后面公式部分讲解预留时间较短，学生难以及时消化理解。
建议：
1.在提到物质的量这一物理量命名不合理时，可以顺便强调一下物质的量只能用于微观粒子表达。
2.最后提问为什么要用mol为单位以及NA的直观感受举例环节可以放在摩尔质量之前进行。
优点
①在引出“物质的量“这一名称，先写出的是其英文名称”amount of substance“，并认为将其翻译为”物质的量“容易引起歧义，引发学生对于课本知识的深入思考，使学生敢于思考，敢于质疑。
②语速适当，使学生能跟上老师的节奏，帮助学生对讲解内容的理解。
③反应迅速，随机应变，在口误之后，立马改正了自己的错误。
缺点
①课堂节奏太快了，18分钟包含了几乎课堂的全部内容，而不是片段教学，可以多预留些时间使学生自己探索解决问题的途径。
以数硬币引入，发散学生思维，提出不同解决方法。接着自然过渡到数水分子个数，引导学生运用刚才总结方法，解决问题。
引出物质的量的英语，提出自己新的理解实属难得可贵。
板书设计巧妙，不断用所总结的新的知识代替之前的内容，符合学生认知规律。
优点：板书设计巧妙，可以根据教学内容和进度随时修改；
建议:课堂教学节奏过快，课堂后半部分公式的建立有点仓促，可以适当讲解的再详细一些
教态自然亲切，授课的语速也适中，有利于学生的思考和理解知识。与学生也有很多互动，课堂气氛很好，并且这些互动都十分真实。后半部分关于公式的讲解的节奏再慢一点或许可以更好理解。