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Added by 22160840 on 2019-04-22
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优点： （1）课堂导入：利用武林外传的情景导入，提出问题：如何数钱，增添了课堂的趣味性，同时顺利引出化零为整的思想，在后续引出物质的量，衔接到位； （2）课堂内容：以宏观与微观相结合的角度来分析反应，从而讲述物质的量是衔接宏观与微观的一个物理量，并且使用计算方法让学生直观感知1mol粒子数的数量； 缺点： （1）黑板上板书直接写了NA=6.02*10^23，要强调下是约等于，因为后续练习有涉及到； （2）对于后续的练习2mol NaOH含有的粒子数，在前面的讲解中并没有讲述到公式之类，直接让学生回答可能较难，教师可先引导在进行巩固。
优点：从整体上来看，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，符合教学目标。 （1）从课堂引入上来看，以武林外传的情景导入，观看小视频，设计巧妙，富有“创新”，吸引同学们的目光，充分调动了学生的学习积极性。接着设问：怎么快速数那袋子铜板的数目，讲解知县的数法，引出化零为整的思想，举例说明生活中化零为整的实例，接着引入化学中的化零为整思想，引出今天课堂的主题——物质的量。提高学生的学习积极性，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导恰当。 （2）从教学内容来看，在整个教学过程中以建立微观与宏观之间联系的重要性开头，化零为整的思想贯穿整个课堂，充分而生动形象地解释了抽象的定义，并给与了学生比较充分地自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。通过学生的相互交流合作中，让学生深刻理解其中的道理。 （3）从教态上来看，语言规范，语速适当，仪表大方。 （4）从板书上来看，板书思路清晰，设计合理，清晰明了。 缺点： （1）阿伏伽德罗常数要强调一下并不是准确等于NA=6.02*10^23，而是计算出来约等于的； （2）对于后续的练习2mol NaOH含有的粒子数，在前面的讲解中并没有讲述到公式之类，直接让学生回答可能较难，教师可先引导在进行巩固。
导入 1. 通过“武林外传”短视频的“数铜钱”导入新课，使课堂具有趣味性，大大提升了学生的学习兴趣，激发学生思考； 概念讲解 1. 在请同学宏观分析碳和氧气燃烧的反应时，第一位学生的答案是错误的，第二位同学进行了改正和补充，但是并没有对答案进行解释说明，学生可能依然会不太理解宏观分析的具体描述； 2. 钱和铜板，宏观物质和微观粒子的类比过程逻辑清楚，便于学生理解其对应关系； 3. 通过“数铜板”用“100枚铜板”作为标准，引出“1mol物质所含有的微粒集合体”的概念，便于学生理解阿伏伽德罗常数的概念； 原理（规则）讲解 1. 在练习题中，对学生给出的“12.04*1024”答案进行改正，进而讲解科学计数法的应用规则，帮助学生树立规范答题的意识； 提问 1. 候答时间合适，在学生思考问题时，同时进行板书，时间利用合理； PPT使用情况 2. PPT整体风格规范； 3. 钱和铜板，宏观物质和微观粒子的类比过程展示清晰； 教态 1. 吐字清晰，语速合适； 2. 在请学生分析反应时，虽然回答错误，依然微笑面对学生，表情亲切。
詹老师的特点主要在于向学生提问时和学生互动，能够及时回应学生并作进一步提问。在总结阿伏伽德罗常数重点时，教师伴有板书，但是教师板书时完全背对学生讲话，建议可以侧身写字。教师十分注意学生的回答，能够及时纠正存在的问题。
从一个短视频引入，同福客栈中佟掌柜把30两银子换成一个一个铜板，吸引了学生的兴趣，使他们思考本节课的内容与生活中的相关应用。 类比迁移：宏观物质与微观粒子间的关系 优点：重难点突出，能够很好的把握上课的节奏与知识点之间的过渡联系，讲授方式多元化，板书设计有序。 缺点：没有
优点：
（1）课堂导入：利用武林外传的情景导入，提出问题：如何数钱，增添了课堂的趣味性，同时顺利引出化零为整的思想，在后续引出物质的量，衔接到位；
（2）课堂内容：以宏观与微观相结合的角度来分析反应，从而讲述物质的量是衔接宏观与微观的一个物理量，并且使用计算方法让学生直观感知1mol粒子数的数量；
缺点：
（1）黑板上板书直接写了NA=6.02*10^23，要强调下是约等于，因为后续练习有涉及到；
（2）对于后续的练习2mol NaOH含有的粒子数，在前面的讲解中并没有讲述到公式之类，直接让学生回答可能较难，教师可先引导在进行巩固。
优点：从整体上来看，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，符合教学目标。
（1）从课堂引入上来看，以武林外传的情景导入，观看小视频，设计巧妙，富有“创新”，吸引同学们的目光，充分调动了学生的学习积极性。接着设问：怎么快速数那袋子铜板的数目，讲解知县的数法，引出化零为整的思想，举例说明生活中化零为整的实例，接着引入化学中的化零为整思想，引出今天课堂的主题——物质的量。提高学生的学习积极性，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导恰当。
（2）从教学内容来看，在整个教学过程中以建立微观与宏观之间联系的重要性开头，化零为整的思想贯穿整个课堂，充分而生动形象地解释了抽象的定义，并给与了学生比较充分地自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。通过学生的相互交流合作中，让学生深刻理解其中的道理。
（3）从教态上来看，语言规范，语速适当，仪表大方。
（4）从板书上来看，板书思路清晰，设计合理，清晰明了。
缺点：
（1）阿伏伽德罗常数要强调一下并不是准确等于NA=6.02*10^23，而是计算出来约等于的；
（2）对于后续的练习2mol NaOH含有的粒子数，在前面的讲解中并没有讲述到公式之类，直接让学生回答可能较难，教师可先引导在进行巩固。
导入
1. 通过“武林外传”短视频的“数铜钱”导入新课，使课堂具有趣味性，大大提升了学生的学习兴趣，激发学生思考；
概念讲解
1. 在请同学宏观分析碳和氧气燃烧的反应时，第一位学生的答案是错误的，第二位同学进行了改正和补充，但是并没有对答案进行解释说明，学生可能依然会不太理解宏观分析的具体描述；
2. 钱和铜板，宏观物质和微观粒子的类比过程逻辑清楚，便于学生理解其对应关系；
3. 通过“数铜板”用“100枚铜板”作为标准，引出“1mol物质所含有的微粒集合体”的概念，便于学生理解阿伏伽德罗常数的概念；
原理（规则）讲解
1. 在练习题中，对学生给出的“12.04*1024”答案进行改正，进而讲解科学计数法的应用规则，帮助学生树立规范答题的意识；
提问
1. 候答时间合适，在学生思考问题时，同时进行板书，时间利用合理；
PPT使用情况
2. PPT整体风格规范；
3. 钱和铜板，宏观物质和微观粒子的类比过程展示清晰；
教态
1. 吐字清晰，语速合适；
2. 在请学生分析反应时，虽然回答错误，依然微笑面对学生，表情亲切。
詹老师的特点主要在于向学生提问时和学生互动，能够及时回应学生并作进一步提问。在总结阿伏伽德罗常数重点时，教师伴有板书，但是教师板书时完全背对学生讲话，建议可以侧身写字。教师十分注意学生的回答，能够及时纠正存在的问题。
从一个短视频引入，同福客栈中佟掌柜把30两银子换成一个一个铜板，吸引了学生的兴趣，使他们思考本节课的内容与生活中的相关应用。
类比迁移：宏观物质与微观粒子间的关系
优点：重难点突出，能够很好的把握上课的节奏与知识点之间的过渡联系，讲授方式多元化，板书设计有序。
缺点：没有