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Added by 22160826 on 2019-04-21
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Added by 08160226 5 年 ago
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从化学史的发展引入，让学生了解概念发展的脉络，促进学生理解“摩尔”。又结合生活中买米的例子帮助学生建立“集合体”的分堆思想，介绍“物质的量”的概念。在与书的页数的类比中为“阿伏伽德罗常数”的介绍做铺垫。思路清晰，便于理解。
课堂思路清晰，从化学史引出摩尔，在引出物质的量。上课幽默风趣，化学史和化学史之间的讲解衔接得当。运用的与买米的粒子帮助学生建立分堆的思想，可以更好的帮助学生理解。对于概念的讲解可以举一些例子来补充说明解释。
在教学中注重概念得出的重要性，从化学史出发，让学生在化学史中理解物质的量的概念。但是在教学中，化学史的引出正好和真实事件的时间顺序相反，可能在认知顺序上会让学生有点糊涂。
1、以化学史进行导入，注重与“量”有关的相关学说关系的讲解，体现科学概念之间的相互联系，培养学生人文素养的同时激发学生科学探究的兴趣。 2、语言幽默平时，能够讲清楚所要讲解的概念，教态自然，衔接合理。
从化学史的角度入手，讲解了关于物质的量这个概念一路走来的过程：经历了原子学说、分子假说等等理论。教学思路清晰，过程流畅；准备的PPT简洁明了，学生在听课的过程中能够轻松地通过PPT跟上老师的上课思路。教学语言略有卡壳，但基本没有什么废话和口误。
在导入上，大量引入化学史教学，让学生体会“化学计量”在化学中的发展历程。与生活实际结合紧密，用“米粒”、“书页”的来引入“分堆”、“集合体”的思想角度。思路清晰，具有逻辑性。但是板书设计上略显凌乱。
从化学史的发展引入，让学生了解概念发展的脉络，促进学生理解“摩尔”。又结合生活中买米的例子帮助学生建立“集合体”的分堆思想，介绍“物质的量”的概念。在与书的页数的类比中为“阿伏伽德罗常数”的介绍做铺垫。思路清晰，便于理解。
课堂思路清晰，从化学史引出摩尔，在引出物质的量。上课幽默风趣，化学史和化学史之间的讲解衔接得当。运用的与买米的粒子帮助学生建立分堆的思想，可以更好的帮助学生理解。对于概念的讲解可以举一些例子来补充说明解释。
在教学中注重概念得出的重要性，从化学史出发，让学生在化学史中理解物质的量的概念。但是在教学中，化学史的引出正好和真实事件的时间顺序相反，可能在认知顺序上会让学生有点糊涂。
1、以化学史进行导入，注重与“量”有关的相关学说关系的讲解，体现科学概念之间的相互联系，培养学生人文素养的同时激发学生科学探究的兴趣。
2、语言幽默平时，能够讲清楚所要讲解的概念，教态自然，衔接合理。
从化学史的角度入手，讲解了关于物质的量这个概念一路走来的过程：经历了原子学说、分子假说等等理论。教学思路清晰，过程流畅；准备的PPT简洁明了，学生在听课的过程中能够轻松地通过PPT跟上老师的上课思路。教学语言略有卡壳，但基本没有什么废话和口误。
在导入上，大量引入化学史教学，让学生体会“化学计量”在化学中的发展历程。与生活实际结合紧密，用“米粒”、“书页”的来引入“分堆”、“集合体”的思想角度。思路清晰，具有逻辑性。但是板书设计上略显凌乱。