利用实验视频，直观地展现分别用蒸馏水、加了食盐固体的蒸馏水、经搅拌后的食盐溶液连接电路时，灯泡亮与不亮、亮度的变化过程，不断进行对比（是否加入食盐固体，是否进行搅拌，并控制了变量），现象十分明显，引发学生对实验现象惊叹的同时，也引导学生思考产生这种现象的原因。
利用化学史上对“电离”的探索与发现，讲述电解质在水中的电离是怎么回事。但化学史的讲解过程中，涉及的实验和方法超出学生已有的知识范围（化学、物理上），对于学生来说，在理解上会有些许困难。化学史可以更具趣味性，引导学生从化学家的发现过程中学习探索和实验的思维方式，激发学生学习化学的兴趣。

优点：以实验导入，对实验过程的操作和现象讲解流畅且准确，实验现象明显，增强了课堂的趣味性。之后的讲解也是结合化学史和实验进行的，使概念讲解不会太枯燥。制作的ppt质量很高，既美观又实用。吐字清晰，语速合适。
缺点：与学生的互动较少。讲解化学史部分时有些急躁，几次出现说错内容的情况。化学史部分超出了学生的知识范围。部分概念表述不够准确。

优点：语言方面，用“微观里的异性相吸可不在乎‘颜值’”“水分子很聪明，它采用的是人海战术”等生动形象的语言讲解离子化合物溶解时被有极性的水分子吸引的微观过程，使课堂轻松有趣，有利于学生对其微观过程的理解。
缺点：内容组织方面，老师引用物理学科中的“定向移动的电子形成电流”，进而提出溶液中存在离子，这是超出了学生的认知能力的，因为此时的学生并不知道什么是“离子”。而“定向移动的阴阳离子形成电流”是学生在学习电解池的知识时才会形成的概念。