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Added by 08160226 on 2019-04-20
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Added by 08160226 5 年 ago
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本堂课教师从学生的生活经验导入，紧接着开门见山地提出了物质的量的概念，并对其进行详细解释，并给出了相关的练习对概念进行辨析，有利于学生巩固所学知识。 板书整体设计结构合理，书写清晰美观，概念表达准确具体，可以帮助学生养成良好的记录笔记的习惯。 语速适中，课堂节奏较好，但语调较为平缓，对重点以及注意点应更突出强调，应加以改进。
优点：从日常生活出发，引出了物质的量的概念，还结合了相关的化学史，把枯燥难以理解的概念讲解变得有趣了一些。与其他物理量的对比、和生活经验的结合以及合适的练习有助于学生对知识的巩固。ppt发挥了展示、练习和总结的作用，对授课是一个很大的帮助。板书设计合理，吐字清晰，语速合适。 缺点：与学生的互动较少，没有足够的气势。语调过于平缓，没有突出重点。
优点：对概念的讲解很清楚明晰，整个教学是比较完整的 不足：表情不太自然，声音音量偏小，音调的变化不明显
选材方面，老师的优点在于老师选用一滴水中水分子个数、一个水分子的质量、10亿个水分子排成一列的长度来表现微观尺度之小，生动形象，便于学生理解；然而，不足之处是用“一杯水”“一斤鸡蛋”“一把尺”的方式描述生活中的物品，会使学生误以为杯、把也是单位，从而混淆语文中的量词和物理中的单位，从而认为微粒个数的单位是“个”而不是1。 内容组织方面，老师先讲述“物质的量”的用法，再讲述“物质的量”的含义，这是不合理的，学生首先要“知其然”，才能“知其所以然”，连物理量的含义都没有挑明就大谈其使用方法，只会让学生一头雾水。
补充：老师说“物质的量的单位是个每摩尔，但我们通常省略‘个’，写成一每摩尔”，这是错误的，个不是单位。
从生活中常见物质入手吸引学生兴趣。引导学生发现描述不同的物质会有不同的物理量，为物质的量铺垫。但是杯、个等不是物理量的单位，用升、克导入更好。其中克原子、克分子并没有明确地讲述含义，只是匆匆一提，在这节课中与物质的量等教学内容也没有太大关联，或许放在此处稍显突兀。 之后通过要点整理和练习，能让学生更好理解概念，使学生迅速掌握物质的量的使用方法。
本堂课教师从学生的生活经验导入，紧接着开门见山地提出了物质的量的概念，并对其进行详细解释，并给出了相关的练习对概念进行辨析，有利于学生巩固所学知识。
板书整体设计结构合理，书写清晰美观，概念表达准确具体，可以帮助学生养成良好的记录笔记的习惯。
语速适中，课堂节奏较好，但语调较为平缓，对重点以及注意点应更突出强调，应加以改进。
优点：从日常生活出发，引出了物质的量的概念，还结合了相关的化学史，把枯燥难以理解的概念讲解变得有趣了一些。与其他物理量的对比、和生活经验的结合以及合适的练习有助于学生对知识的巩固。ppt发挥了展示、练习和总结的作用，对授课是一个很大的帮助。板书设计合理，吐字清晰，语速合适。
缺点：与学生的互动较少，没有足够的气势。语调过于平缓，没有突出重点。
优点：对概念的讲解很清楚明晰，整个教学是比较完整的
不足：表情不太自然，声音音量偏小，音调的变化不明显
选材方面，老师的优点在于老师选用一滴水中水分子个数、一个水分子的质量、10亿个水分子排成一列的长度来表现微观尺度之小，生动形象，便于学生理解；然而，不足之处是用“一杯水”“一斤鸡蛋”“一把尺”的方式描述生活中的物品，会使学生误以为杯、把也是单位，从而混淆语文中的量词和物理中的单位，从而认为微粒个数的单位是“个”而不是1。
内容组织方面，老师先讲述“物质的量”的用法，再讲述“物质的量”的含义，这是不合理的，学生首先要“知其然”，才能“知其所以然”，连物理量的含义都没有挑明就大谈其使用方法，只会让学生一头雾水。
补充：老师说“物质的量的单位是个每摩尔，但我们通常省略‘个’，写成一每摩尔”，这是错误的，个不是单位。
从生活中常见物质入手吸引学生兴趣。引导学生发现描述不同的物质会有不同的物理量，为物质的量铺垫。但是杯、个等不是物理量的单位，用升、克导入更好。其中克原子、克分子并没有明确地讲述含义，只是匆匆一提，在这节课中与物质的量等教学内容也没有太大关联，或许放在此处稍显突兀。
之后通过要点整理和练习，能让学生更好理解概念，使学生迅速掌握物质的量的使用方法。