在教材内容的分析上讲的比较全面，能依据课程标准进行总结和设计。教学目标的制定上比较贴合学生的认知规律，用词也比较准确，但是在重点的设计上，氯气的制备并不能算重点，因为在课程标准还有课本里都没有对氯气的制备有大篇幅的描述，更像是作为一个补充点。
在实验引导和问题推动作用下，能够让学生自主地得出结论，内容选取得比较合适，但是重点有些不够突出，前面的导入部分也不够充实。
最后是板书方面，主板书和副板书能够相结合，因为是教师进行演示实验，所以学生的回答主要体现在教师的记录上，因此副板书也是很有必要的，起到提示和吸引学生注意力的作用。

幻灯片设计合理，内容讲述时重视了提问的步骤讲解以及相应的设计意图的讲解。
板书设计方面，主副板书结合，内容很全面。讲速偏快。

说课环节完整，思路清晰，讲解清楚；教材分析很全面细致，学情分析也很到位，本堂课的教学目标及教学重难点以及有确立的依据，教学步骤的展开中体现了个人思路的独到的思考。说课步骤清晰，教学目标、教学重难点的确定明确突出，教学内容的把握到位；但实施措施，教学过程的解说也比较细化。

教材分析部分，清楚的点明教材的编辑与前后内容相呼应，教材的设计合乎学生的认知规律。
授课过程中，氯元素普遍存在，以生活中的氯元素着手引出教学内容，之后教师考虑到氯气的毒性以及环保问题，进行演示实验——电解饱和食盐水，此时注意引导学生注意观察实验现象。之后再次进行实验室制法、氯气性质探究等实验，实验探究贯穿整节课，并且注重引导学生进行实验观察现象。

教材的解析方面，依据课程标准进行分析是比较新颖的地方，三位目标设计具体详细，没有浮于表面，教学过程设计的问题契合学生的认知规律，具有比较强的引导性。