因为没有实验药品试剂，所以是模拟做实验，现场做实验可以吸引学生注意力，不过因为是模拟，所以实验反应的时间有点没控制好。在讲解钠与水反应的现象时讲解地十分详细。探究钠与水生成的气体过程很好，还介绍了一种优化的实验装置，并进行了模拟实验，不过在介绍装置时，用了较多的“然后”，希望以后能注意一下这一点。最后有思考题和习题，能帮助学生更好地巩固这节课学过的知识。

课后小练习有助于巩固，整体教学思路清楚，逻辑严密。在实验过程中各个点都讲得很清楚，但是整体比较平淡，学生可能听一听会想睡觉。

通过“钠能否保存在水中”引入，然后教师做演示实验学生观察实验现象，但是这一部分感觉没有与学生互动，可以通过问问题的方式，这样也可以提高学生对实验现象的观察能力。在解释实验现象的时候很详细，“熔”除了说明反应放热之外还可以说明钠的熔点低，但“游”、“响”都说明有气体生成，可以再细分一些。讲方程式的时候介绍了一种实验优化装置，可以扩宽学生的思维。但是在演示实验的时候应该分配好时间，方程式配平过程也复习了一种配平方法。思考题中运用了刚刚学过的知识，可以加深学生的印象。但是我觉得随堂练习可以略去。

由钠的保存来提出钠是否能与水反应的问题，自然合理。由于教师条件有限没能真正做实验，但是也现场模拟了实验，实验可以吸引学生的注意力，激发了他们的兴奋点。在描述实验时，从浮、熔、游、响、红五个方面一一描述现象，并由此说明钠的性质，讲解细致，学生能够很好理解实验现象及原理。不过在介绍装置时口头语表达有些多，下次可以注意一下。整节课实录比较清晰，板书整洁美观。下次讲课时间最好压缩一下，随堂练习可以省去或者删减一下，注意时间的把控。

以“金属钠为什么保存在煤油中而不保存在水中”作为引入，能启发学生思考，同时可以看到课堂教学的过渡比较自然。
讲到金属钠与水反应的时候，要求学生小组讨论，体现了帮助学生树立合作意识的教学目的。
做钠与水反应的实验时老师把实验现象和分析直接讲出来，个人认为处理的不是很好。因为引导学生描述实验现象和分析现象有助于培养学生的观察和表达能力，同时增加师生的课堂互动，会比教师替学生总结好一些。
对于反应产物不是直接给出，而是进行探究，使学生体会到知识获取的过程。 探究反应产物时将到了检验气体的优化装置，有利于拓宽学生的思维。
设置思考题可以帮助学生加深对知识的理解。设置的随堂练习比较多，个人认为只要有几个例题使学生明白如何运用知识解决问题就好，多了反而不利于体现老师对于习题的筛选。