同组点评：
缺点：
1.讲解的过程有很多口误，内容有点多造成时间上安排不恰当；
2.内容上没有讲昼半球和夜半球的概念而是直接说出来了；
3.活动设计有些多，在实际讲解时删去了一个部分的内容。
优点：
1.讲解晨昏线的变化特点时先让学生观察现象，再去通过讲解帮助学生理解，能够加深学生的影响；
2.复习旧知的环节让学生演示能够起到较好的检验作用。
3.导入新颖，以流浪地球的科幻作品导入，能够吸引学生学习兴趣。
教学反思：
1.这节课是怎样获得成功的？学生学到了你预期让他们学到的东西了吗？你是如何知道的？
本节课聚焦地球自转的影响，从复习旧知，到昼夜形成，再到昼夜交替，再到重难点晨昏线的讲解，在过程中运用演示法帮助学生理解抽象的概念，总体来讲学生在课堂上能够积极与老师互动，在回答“晨昏线有什么特点时“能够看着教师的演示进行准确的描述，最后的联系大气的受热过程的相关知识解释生物节律时也能正确的回答。
2. 如果你能描述出好的学习行为，那么这些好的学习行为是怎样表现学生的投入水平与理解水平的？
一方面，能够在教师讲解昼夜形成及交替的抽象概念时通过观看演示思考问题得出答案；另一方面能够运用昼夜变化的知识解释导入中的问题。
3. 谈谈你的课堂教学程序、学生行为以及课堂环境，这些东西在多大程度上促进了学生学习？
首先演示的两个关于晨昏线变化的实验，以及在前面关于晨昏线的形成时的演示，都能帮助学生将抽象的概念具体化。学生的空间想象能力以及本节课知识的特殊性都决定了教学中必须让学生从原理部分去理解，我认为从知识点的排列上看是能够带领学生有逻辑系统地学习这部分知识的。
学生主要是在演示地球资自转以及后面的演示活动中和最后画出直射北回归线时的晨昏线，我认为这样的设计能够从复习旧知到学习新知，再到检验知识的三个角度全方位帮助学生投入进课堂的。
4. 你偏离自己的教案了吗？如果是这样，请告诉我们有何不同？为什么？
删除了关于昼夜形成的三个因素的实验演示，改为向学生反向提问，原因是出于对时长的考虑。