一 自我评价

1.讲课内容

在电解质概念的提出和内涵的介绍上可以适当地结合化学史来阐述，因此须提升自己本身对学科的理解。在课程内容的难度选择上可以进行调整，强弱电解质的概念可以更加地深入浅出一些，要充分考虑学生已有的知识体系，要更注重课堂内容的逻辑性。

2.多媒体与板书

PPT整体风格简洁大方且重点内容鲜明突出，但是板书字迹书写的美观性有待提升，PPT与板书的结合可以更紧密自然一些。

3.教态

吐字清晰，语音语调变化合理，语速适中，在对本节重点内容的语音语调上可以起伏更大一些，以便给学生留下更深刻的印象，同时需注意站姿，且应该更注重面部的自然笑容和与学生的眼神交流。

4.师生互动

重点比较突出，及时提醒学生对重要知识进行记录与强化，与学生有提问互动，与学生交流的候答时间可以适当延长一些，给学生更多的思考空间。

二 小组成员互评

1.魏一帆：

优点：

1)教学内容具有科学性思考，以实验的形式展开讲解，并强调了操作注意事项；

2)从氯化钠到氢氧化钡的过渡比较自然；

3)语音语调变化合理，语速适中；

4)选择典型错误进行剖析；

不足：

1)PPT上存在少量科学性错误；

2)将电离说成了电解；

3)物质主要存在形式的出现有些突兀；

优化建议：

1)更多地进行学情分析，基础性知识需要更多地强调；

2)PPT可以插入flash。

2.高超艺：

优点：

1)强调实验在化学学科中的重要性；

2)视频演示清晰；

3)板书与PPT内容的有机结合；

4)与前置的物质的分类的讲课结合，做到承前启后；

不足：

1)水不导电的科学性争议；

2)干燥的氯化钠固体和挤成一堆的人群的比喻不是特别贴切；

3)板书中氯化钠的a与c大小写区分不明显；

优化建议：

1)与学生的目光交流要增多；

2)选择合适的比喻，兼顾生动性和科学性；

3)提升板书的书写技能。

3.高淑蕊：

优点：

1)宏观与微观之间的关系描述到位；

2)结合学生生活实际举例分析；

不足：

1)非电解质的定义没有进行对比说明；

2)内容难度设置偏高，没有充分考虑学生已有的知识结构；

3)讲课的时候重点不够突出；

优化建议：

1)提升课堂内容的逻辑性；

2)在教学设计的时候充分考虑学生的已有知识结构，合理运用最近发展区理论。

4.郭可：

优点：

1)逻辑链条清晰，做到了从宏观到微观进行讲解；

2)声音宏亮，语速适中，抑扬顿挫，重点突出；

3)PPT整体大方美观，运用表格的形式将知识框架梳理得比较清晰；

4)板书工整美观；

不足：

1)面朝白板进行讲演的时间较多；

2)板书书写方程式有部分出错和排版的问题；

3)PPT中选择的部分图片存在错误；

4)答案没有明确告知学生；

优化建议：

1)在PPT制作中加入动画和视频，注重PPT细节；

2)控制情绪，即便发生失误也不能笑场；

3)做好充分的课前知识储备，避免出现科学性错误；

5.黄梦平：

优点：

1)在PPT中插入视频，讲演比较清晰；

2)结合生活常识，自然地让化学走进生活，解释湿手不要摸电器的原因；

3)板书内容能够对课堂内容进行强调；

4)选择了合适的科学的视频；

不足：

1)语速偏快，略有紧张；

2)PPT切换和讲演不够同步;

3)对概念的定义的强调不足；

4)字体笔画顺序混乱；

5)电离方程式的书写不够精当；

优化建议：

1)对书本的示意图进行合理地解释，避免科学性错误；

2)PPT进行简化与精细化雕琢；

3)可以考虑将PPT与板书的结合更合理。