自评：
【第一次试教】
   从教学内容的设置来看，我在第一次进行教学设计的时候，在讲解氧化还原反应的概念时同时讲解了氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的概念，并请同学在后面的两个例子中进行对应的分析，其实这样设计是不合理的。在第一课时讲授氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的概念会加大学生的负担，第一课时只需让学生能够从化合价升降和电子转移的角度去认识氧化还原反应即可，氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的概念应该在第二课时着重讲解。
   从教学目标的达成来看，我所讲授的知识点是氧化还原反应的概念、特征和本质，本节课较好地达成了教学目标，清晰地讲授了氧化还原反应的概念，以及分别从化合价升降和电子转移的角度判断和分析氧化还原反应。
   从教学重难点的突破来看，还有所欠缺。因为电子转移是一个较为抽象的概念，所以对学生来说是一个难点。我采用了PPT动画的形式展示了电子得失、偏移的过程，具有很好的直观性，能够吸引学生的注意，但是我在讲解的过程中忽略了口头语言的配合，语速略快，没有给到学生足够的消化与理解的时间，下次应注意改进。
   此外，我还存在一个较大的问题是缺少与学生的目光交流，自己的视线一直在PPT屏幕和电脑之间切换，经常性地低头，这样的教态给学生的观感是很不好的。反思一下原因，一方面是对自己的PPT内容不够熟悉，总是下意识地想去看接下来的内容是什么，以后在备课的时候一定要注意熟记所讲的内容，做好充分准备；另一方面是因为在讲台上还是有一些紧张，不敢去看台下的目光，这是在以后的试讲中一定要克服的，要多和学生进行眼神的交流。
【第二次试教】
基于第一次试教的他人评价与自我反思，我在原来试教的基础上进行了一些调整和修改，总体来说，达到了比较好的效果。
从教学内容的设置来看，我没有引出氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的概念，而是把更多的时间花在探究“氧化还原的特征是化合价升降”这一环节上，制造认知冲突，从而让学生能充分认识到“氧化反应是化合价升高的反应、还原反应是化合价降低的反应”。
   从教学重难点的突破来看，这节课效果比第一次试讲要好得多。特别是在从电子转移的角度分析氧化还原反应这一环节中，我通过PPT动画以及口头语言的讲述，非常直观地展示了电子得失、偏移的过程，使电子转移这个较为抽象的概念易于理解，同时也能吸引学生的注意，在这次讲解的过程中我特别注意了口头语言的配合，控制自己的语速，给到学生足够的思考时间。
   在教态方面我也有了很大的改进。我有意识地与同学进行目光交流，注重与同学的互动环节，这一点在之后需要继续保持。
   但是，自己在提问环节还是有所欠缺的。因为在微格教室上课，之前都没有考虑到提问的指向性和引导性，缺乏设计，之后在进行教学设计的时候提问这一环节应该再多花一些心思，站在学生的角度去思考问题，预设一些答案，不断提高自己的提问水平。