叶甜 读后续写 第一次微课
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05181314 朱若菡 the wonder of literature2
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220601-读后续写-16190721 邵栎颖
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05191522徐铸-读后续写
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优点：
1语速适中，有语音语调，体态较好。
2在while-reading阶段聚焦language form，与其他只关注content的教学设计有所区别。
3在讲授教学难点的时候加了一些适当的中文辅助。
缺点：
1在设置练习的时候要关注语料之间的关联度。
2由于高一学生可能对于明喻和暗喻已经有所了解，所以在这个阶段可以略讲。
优点：
1.在讲解完各项language forms概念后及时附上练习，例题也是选自课文中；
2.通过练习题比较明喻和暗喻，并明确了区分的关键词汇，清晰明了；
3.语速适中，有及时的评价
缺点：
1.提问的时候可以多看向学生，更加自信一些；
2.PPT背景有一点点花，文字最好不要浮在图片上，学生可能会被PPT动画分散注意力；
3.高一学生已经初步掌握了明喻和暗喻的修辞手法，可以略讲概念，增加习题，检验迁移运用；
优点：1.语速适中，吐词清晰，教态自然
2.聚焦五种language form的讲解并辅以训练，课堂的知识量丰富，学生所学知识能得到及时巩固
改进：1.在讲解概念时可以增加一些与学生的互动，每种form讲解时可以直接多联系一些例子帮助学生区分理解
优点
（1）能够关注到文本中的修辞手法，从找修辞手法入手引导学生进行寻读。
（2）语速适中，教态自然
一些建议：
介绍monologue等的时候，可以用一些例子代替比较专业的解释，比如著名的to be or not to be，甚至可以放一小段音频让学生体会一下，可能会更吸引人一些
介绍simile和metaphor的时候，我觉得可以直接放两组例子，让学生推断这两个修辞是什么。
在列出含有修辞的句子之后，可以再深入分析一下那几句台词，有的可以从中分析出人物特点。