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Added by 10190307 on 2022-05-09
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Added by 10190315 2 年 ago
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优点: 1、设计了小组讨论的学案,围绕学案提供的材料,给出了明确的小组讨论的分组、时间和交流方式的要求。 2、在布置小组讨论任务之前,先进行了简单的分析思路的示范,有利于学生在有限的讨论时间中较快找到切入点进行分析。 缺点: 1、教态不够自然,小动作多,例如教材一会拿在手里,一会抱在怀里,或者撩头发等。 2、缺少对自然区位因素本身的解释和分析,只是点到后一带而过,不利于学生理解与记忆。
优点: 在小组讨论期间有适当地在教室内巡视互动,指导小组讨论或解答疑难。 把日常饮食结合在教学中,使用小麦、水稻、畜牧产品等常见的农产品贯穿课堂,贴近生活。 缺点: 语言有时不清晰,不够连贯,例如课堂刚开始的“四民月令”就明显卡顿,表达有重复含义等。 学案材料的整合和地图图像的处理不够细致,学生用在阅读和理解材料的时间过长,挤占了有效的讨论时间。
优点:
1、设计了小组讨论的学案,围绕学案提供的材料,给出了明确的小组讨论的分组、时间和交流方式的要求。
2、在布置小组讨论任务之前,先进行了简单的分析思路的示范,有利于学生在有限的讨论时间中较快找到切入点进行分析。
缺点:
1、教态不够自然,小动作多,例如教材一会拿在手里,一会抱在怀里,或者撩头发等。
2、缺少对自然区位因素本身的解释和分析,只是点到后一带而过,不利于学生理解与记忆。
优点:
在小组讨论期间有适当地在教室内巡视互动,指导小组讨论或解答疑难。
把日常饮食结合在教学中,使用小麦、水稻、畜牧产品等常见的农产品贯穿课堂,贴近生活。
缺点:
语言有时不清晰,不够连贯,例如课堂刚开始的“四民月令”就明显卡顿,表达有重复含义等。
学案材料的整合和地图图像的处理不够细致,学生用在阅读和理解材料的时间过长,挤占了有效的讨论时间。