组内评价
优点
1、内容充分，有锋前锋后雨区的讲解，有和学生的互动，特别是有一个小亮点，在讲到锋面坡度的时候用到一个小实验，即用一张白纸模拟情况，帮助学生更好地理解。
2、在冷气团暖气团的判断上，借助了一个20℃的下垫面，讲解较具体，利于学生理解。
3、板书板画设计美观，运用比较法教学，使得学生思路清晰。
4、教学整体较完整，导入和结课首尾呼应，运用天气图，和生活实际相关，可以让学生学习生活中的地理，联系实际，符合课程标准中的学生要学会运用生活中常见的天气图来解决地理问题，提高学生的综合素养。
5、注重培养学生的动手能力，比如说让学生自己画图，自己动手实验，让学生能够参与到课堂中。
缺点：
1、板书板画时间过长，可以加快板书的速度。
2、知识讲解不够流畅，存在停顿、卡壳，教态不够自然，有些紧张。
3、可以多一些与学生的互动。
教学反思
1、存在的问题
（1）准备的内容在讲解时出现遗漏，如讲到锋的分类时应提及准静止锋，但在正式讲解中忘记，该提问的地方却下意识地说出答案。
（2）板书冷暖锋示意图以及特征点时速度太慢，所用时间过长，故也没有对学生绘制的示意图起到交流指导作用。时间把控不当，也影响到了后面的教学进程。
（3）讲解冷暖锋形成过程时，应在PPT中应加入适当文字，帮助学生更好地理解记忆。
（4）讲解时出现卡壳、口误，对教学内容还不够熟练，有些知识点并没有很好地讲清楚。
（5）教态不自然，有些紧张，不够放松，存在背稿痕迹。
（6）与学生的互动、提问不够，多为讲授，不能让学生真正地参与到课堂中来。
2、改进措施
（1）熟读教学设计稿，确保对教学内容的掌握，尤其是原理方面，寻找通俗易懂的讲解方式。多次试讲调整，把控好每一张PPT、每一块知识点的讲解时间。
（2）丰富课堂环节，重视问题的设置，给学生更多展示的机会，绘图、讨论等活动要留有一定的反馈时间。在讲解冷锋的形成过程后，让学生试着描述暖锋的形成过程；可以尝试让学生上台绘制示意图，对其进行指导；请学生填表时不要只顾着引出预设的答案，而是顺着学生的话，检验其学习情况，及时理答。
（3）提升教态，多与学生进行眼神交流，减少小动作，放平心态，不硬背教学设计稿，尝试自然地引出下一教学环节。