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Added by 10190117 on 2022-03-08
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Added by 10190604 2 年 ago
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Added by 10190322 2 年 ago
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Added by 10190224 2 年 ago
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Added by 10190432 2 年 ago
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教学反思及组内互评: 1.本节课选择复习旧知导入,是由于教师在讲述冷暖锋过境前后的天气特征时,学生需要具备“单一气团控制下天气晴朗,冷暖气团交汇时天气变化”这一知识基础,因此先带领学生复习上节课所学,由此切入课堂主题。 2.本节课互动频繁,安排学生自主绘图、小组讨论、个人回答等交流展示的环节,学生的学习积极性较高,勤于思考,理解深刻,基本达到了最初的教学目标。 3.本节课的亮点在于不仅仅拘泥于课本,结合学生高一阶段热力环流(必修一)所学内容,探讨“山雨欲来风满楼”的成因,并且对比辨析对流雨和锋面雨的成因差异,拓展四种雨的形成过程,延展了学生的知识结构和思维层次,同时为下节课“气旋雨”的成因奠定知识基础。 3.与听课者交流后发现,本节课还存在以下几点问题: ①上课时间过长:由于课前演练次数不多,且为无生模拟,因此对于时间的把控感不强,加之课上学生对于某些问题理解力不够,导致本节微课时长达21分钟,下次上课会压缩部分偏繁怪难的知识点,抓住知识的主脉。 ②部分知识点易混淆且难度略高:本节课设置了“北方夏季暴雨”和“北方夏季午后暴雨”、“南方夏季暴雨”的成因辨析,一方面高二学生可能会因为先前的知识经验不足,理解困难;另一方面,三种降雨(北方夏季暴雨、北方夏季午后暴雨、南方夏季暴雨)在口头表述时容易绕弯子,让学生听得云里雾里,不得其解。 ③设问未在课件中解答:课件中呈现很多有思维量的问题,但是仅为口头解释,课件中缺少原理分析的文本,导致学生“左耳进,右耳出”,视觉感官刺激不明显,听完即忘。 ④语言教态不够自然成熟:自我评价一番,我上课时与学生的目光接触不足,总会不自禁地看PPT和黑板;局部小动作过多,走来走去,晃来晃去,不够庄重;对学生的错误情况难以敏捷理答,欠缺成熟教师的教学机智。
优点: ①吐词清晰、语音语速很好; ②PPT美观大方、字体大小合适; ③原理与例子结合较好,能够把现象背后的原理讲得十分清楚;
不足: ①内容过于丰富,容易让学生找不到重点; ②如果在结课前简单回顾一下本节课的主要内容会有更好的效果; ③超时比较严重。
优点: ②运用“山雨欲来风满楼”来讲解锋的相关概念,在教学过程中能够有意识地进行新旧知识的衔接; ③在讲解基础概念的同时,设计了许多的知识拓展,讲解得比较透彻,体现出老师扎实的专业素养; ③教具的使用,对讲解起到了一个很好的辅助作用。
不足: ①教学过程中有一些问题难度较大,学生消化起来有点困难; ②要注意对时间的把控。
优点: ① 口齿清晰,语言流利; ② 细致、清晰地讲解了锋面过境时所引起大风、降雨等现象的成因而非只是简单介绍有这几种现象; ③ PPT简洁美观,讲解发,过境时配有动画,形象直观;
缺点: ① 复习旧知导入占了4分钟,以及整体时长都偏长,超时严重; ② 个人认为教棍的使用会产生一种无形的压迫感,并且小动作较多,例如反复伸缩教棍等; ③ 讲授内容较多,有北方夏季暴雨和南方夏季暴雨等,学生易产生混淆;
优点:复习旧知导入,能够很好地进入新课学习;以南京为例分析,构建让学生熟悉的环境;回顾了高一的知识,并且能够用诗句来说明地理原理,稍微讲得有点多;吐字清晰,语调语速很好 缺点:有提到“冷高压”这个概念,但是在课本里面还没学到;讨论的第一个问题好像有点偏离主题;有时候只是为了讨论而讨论,讨论的分工不明确;口误有点多;内容很丰富,重点不够突出
优点: ①与学生的互动非常丰富,很好地调动了课堂氛围; ②课堂内容的承前启后做的比较好; ③案例用的很好,能更好地讲授课堂知识,便于学生理解与掌握; ④ppt制作用心,呈现效果好。 不足: ①内容偏多,难度偏大,重难点不够突出; ②时间过长。
优点: 1、语言组织上逻辑清晰 2、对课程设计有自己的思考,尝试加强新旧知识之间的联系,对课堂部分内容进行深入拓展。 3、注重与学生之间的互动。 建议: 1、拓展内容讲解不够简洁,略显拖沓,使得课堂重难点不够突出,不利于学生把握整体课堂框架,甚至在一定程度上给学生添加不必要的思维负担。 2、注意对时长的把控以及每个课堂知识点讲解的深度。 3、在语音语调方面可以多进行一些处理,以更好调动课堂氛围。 一些思考: 1、对拓展的处理: 首先明确拓展的目的。在我看来,拓展作为补充性的内容,是为了帮助学生理解或记忆部分较为复杂难懂的知识点,进一步提升部分学生的知识素养水平,由于拓展的内容往往较深,因此不要求全体学生掌握,在讲解的过程中要避免给部分接受能力较弱的学生较大的听课压力,以及避免学生对拓展内容过度纠结、钻牛角尖。 所以,从这个层面上看,拓展在时长安排上必须是尽可能简短的,语言尽可能简单简洁浅显易懂,避免过多专业术语的堆砌,如果可以的话,尽可能用较为有趣的语言降低拓展内容的思维难度。比起将简单的东西复杂化,将复杂的知识以较为通俗易懂的形式呈现,其实更考验一个人对知识的理解深度和教学水平。 当然,不是所有的知识点都需要拓展,每个知识点讲解的深度在课程设计的时候就要明确,是了解层面还是理解层面抑或是应用层面。倘若一个知识点只要求学生记忆简单规律,就不必细究其内在原理,什么方式记忆更简单粗暴就用什么方式讲解。 当然,虽然属于拓展内容,但也要注意与总体知识框架的联系,毕竟也是课堂讲解的知识框架的内容,放在其中不应该是突兀的或者是打散整个知识体系的。这次虽然讲解的每个点都有联系,但总体的框架我个人认为是散乱的,至少我不太能把握到主干以及总体的知识结构,有点想到哪里就拓出去的感觉。 对课程设计有自己新的思考是一件值得鼓励的事情,但在创新的过程中,始终要记得,不是为了创新而创新,创新的目的也始终是为了让学生更好地去学习,达到更好的教学效果。如果创新达不到最初创新的目的,那么要对创新的形式进行修改。当然新的课堂教学模式对教学能力要求是会更高的,如果暂时自身的能力还达不到自己对课堂设计的预想,那不妨先从传统的模式出发,一步步磨炼自己能力以及对教学的理解,或许不久后,就能生成自己所预想的创新型课堂。 2、学生书本能看懂的东西,是否没有特别大的讲解的必要? 其实我不太赞成这个观点,尤其是在新课学习阶段。学生自学过程中,虽然书本内容都能看懂,但更多对于知识仅停留在“我觉得我懂了”的理解甚至更低的水平层次,而且大部分学生他脑海中知识结构使散乱的点状形态。而新课讲解这些“简单知识”的目的,更多是为了促使学生对这些简单内容的思考,思考知识点之间的联系,进一步内化知识点,建构较为完整的知识体系。因此教师还是有必要为学生穿针引线好好讲解“简单知识”,甚至可以以更加简洁的方式,挖掘知识本质,简化课本内容,形成结构严谨清晰的知识体系。对“简单知识”的讲解个人认为也是要注重知识之间的联系,可能知识体系并不复杂,但也是构建复杂体系的基础。而且从某种意义上,简化,比复杂化能力要求更高。 3、语音语调在课堂授课的作用: hm的声音条件是好的,但是授课过程中在语音语调方面的处理,跟平时说话区别不大,有点过于平淡。虽然我们授课对象不是低年级的儿童,不需要用过多夸张的语音语调去吸引学生的注意力,但在授课的语音语调多少还是应该跟平时说话有点区别的。我个人认为语音语调在很大程度上可以决定一个课堂的氛围,并且通过语音语调的高低起伏、快慢节奏的处理,在一定程度上也起到强调重难点、暗示学生互动回答的作用,所以在今后的训练过程中可以稍微注意一下。
优点: ①语速适中,语言流畅,表达清晰 ②与学生之间的互动自然 ③我觉得导入部分不错,让学生上黑板画示意图时,教师在一旁进行指导 ④锋面过境的动画制作很棒! 不足: 拓展的三种降雨成因分析难度对于新课来说难度有些大,重点更突出一些就更好了!
教学反思及组内互评:
1.本节课选择复习旧知导入,是由于教师在讲述冷暖锋过境前后的天气特征时,学生需要具备“单一气团控制下天气晴朗,冷暖气团交汇时天气变化”这一知识基础,因此先带领学生复习上节课所学,由此切入课堂主题。
2.本节课互动频繁,安排学生自主绘图、小组讨论、个人回答等交流展示的环节,学生的学习积极性较高,勤于思考,理解深刻,基本达到了最初的教学目标。
3.本节课的亮点在于不仅仅拘泥于课本,结合学生高一阶段热力环流(必修一)所学内容,探讨“山雨欲来风满楼”的成因,并且对比辨析对流雨和锋面雨的成因差异,拓展四种雨的形成过程,延展了学生的知识结构和思维层次,同时为下节课“气旋雨”的成因奠定知识基础。
3.与听课者交流后发现,本节课还存在以下几点问题:
①上课时间过长:由于课前演练次数不多,且为无生模拟,因此对于时间的把控感不强,加之课上学生对于某些问题理解力不够,导致本节微课时长达21分钟,下次上课会压缩部分偏繁怪难的知识点,抓住知识的主脉。
②部分知识点易混淆且难度略高:本节课设置了“北方夏季暴雨”和“北方夏季午后暴雨”、“南方夏季暴雨”的成因辨析,一方面高二学生可能会因为先前的知识经验不足,理解困难;另一方面,三种降雨(北方夏季暴雨、北方夏季午后暴雨、南方夏季暴雨)在口头表述时容易绕弯子,让学生听得云里雾里,不得其解。
③设问未在课件中解答:课件中呈现很多有思维量的问题,但是仅为口头解释,课件中缺少原理分析的文本,导致学生“左耳进,右耳出”,视觉感官刺激不明显,听完即忘。
④语言教态不够自然成熟:自我评价一番,我上课时与学生的目光接触不足,总会不自禁地看PPT和黑板;局部小动作过多,走来走去,晃来晃去,不够庄重;对学生的错误情况难以敏捷理答,欠缺成熟教师的教学机智。
优点:
①吐词清晰、语音语速很好;
②PPT美观大方、字体大小合适;
③原理与例子结合较好,能够把现象背后的原理讲得十分清楚;
不足:
①内容过于丰富,容易让学生找不到重点;
②如果在结课前简单回顾一下本节课的主要内容会有更好的效果;
③超时比较严重。
优点:
②运用“山雨欲来风满楼”来讲解锋的相关概念,在教学过程中能够有意识地进行新旧知识的衔接;
③在讲解基础概念的同时,设计了许多的知识拓展,讲解得比较透彻,体现出老师扎实的专业素养;
③教具的使用,对讲解起到了一个很好的辅助作用。
不足:
①教学过程中有一些问题难度较大,学生消化起来有点困难;
②要注意对时间的把控。
优点:
① 口齿清晰,语言流利;
② 细致、清晰地讲解了锋面过境时所引起大风、降雨等现象的成因而非只是简单介绍有这几种现象;
③ PPT简洁美观,讲解发,过境时配有动画,形象直观;
缺点:
① 复习旧知导入占了4分钟,以及整体时长都偏长,超时严重;
② 个人认为教棍的使用会产生一种无形的压迫感,并且小动作较多,例如反复伸缩教棍等;
③ 讲授内容较多,有北方夏季暴雨和南方夏季暴雨等,学生易产生混淆;
优点:复习旧知导入,能够很好地进入新课学习;以南京为例分析,构建让学生熟悉的环境;回顾了高一的知识,并且能够用诗句来说明地理原理,稍微讲得有点多;吐字清晰,语调语速很好
缺点:有提到“冷高压”这个概念,但是在课本里面还没学到;讨论的第一个问题好像有点偏离主题;有时候只是为了讨论而讨论,讨论的分工不明确;口误有点多;内容很丰富,重点不够突出
优点:
①与学生的互动非常丰富,很好地调动了课堂氛围;
②课堂内容的承前启后做的比较好;
③案例用的很好,能更好地讲授课堂知识,便于学生理解与掌握;
④ppt制作用心,呈现效果好。
不足:
①内容偏多,难度偏大,重难点不够突出;
②时间过长。
优点:
1、语言组织上逻辑清晰
2、对课程设计有自己的思考,尝试加强新旧知识之间的联系,对课堂部分内容进行深入拓展。
3、注重与学生之间的互动。
建议:
1、拓展内容讲解不够简洁,略显拖沓,使得课堂重难点不够突出,不利于学生把握整体课堂框架,甚至在一定程度上给学生添加不必要的思维负担。
2、注意对时长的把控以及每个课堂知识点讲解的深度。
3、在语音语调方面可以多进行一些处理,以更好调动课堂氛围。
一些思考:
1、对拓展的处理:
首先明确拓展的目的。在我看来,拓展作为补充性的内容,是为了帮助学生理解或记忆部分较为复杂难懂的知识点,进一步提升部分学生的知识素养水平,由于拓展的内容往往较深,因此不要求全体学生掌握,在讲解的过程中要避免给部分接受能力较弱的学生较大的听课压力,以及避免学生对拓展内容过度纠结、钻牛角尖。
所以,从这个层面上看,拓展在时长安排上必须是尽可能简短的,语言尽可能简单简洁浅显易懂,避免过多专业术语的堆砌,如果可以的话,尽可能用较为有趣的语言降低拓展内容的思维难度。比起将简单的东西复杂化,将复杂的知识以较为通俗易懂的形式呈现,其实更考验一个人对知识的理解深度和教学水平。
当然,不是所有的知识点都需要拓展,每个知识点讲解的深度在课程设计的时候就要明确,是了解层面还是理解层面抑或是应用层面。倘若一个知识点只要求学生记忆简单规律,就不必细究其内在原理,什么方式记忆更简单粗暴就用什么方式讲解。
当然,虽然属于拓展内容,但也要注意与总体知识框架的联系,毕竟也是课堂讲解的知识框架的内容,放在其中不应该是突兀的或者是打散整个知识体系的。这次虽然讲解的每个点都有联系,但总体的框架我个人认为是散乱的,至少我不太能把握到主干以及总体的知识结构,有点想到哪里就拓出去的感觉。
对课程设计有自己新的思考是一件值得鼓励的事情,但在创新的过程中,始终要记得,不是为了创新而创新,创新的目的也始终是为了让学生更好地去学习,达到更好的教学效果。如果创新达不到最初创新的目的,那么要对创新的形式进行修改。当然新的课堂教学模式对教学能力要求是会更高的,如果暂时自身的能力还达不到自己对课堂设计的预想,那不妨先从传统的模式出发,一步步磨炼自己能力以及对教学的理解,或许不久后,就能生成自己所预想的创新型课堂。
2、学生书本能看懂的东西,是否没有特别大的讲解的必要?
其实我不太赞成这个观点,尤其是在新课学习阶段。学生自学过程中,虽然书本内容都能看懂,但更多对于知识仅停留在“我觉得我懂了”的理解甚至更低的水平层次,而且大部分学生他脑海中知识结构使散乱的点状形态。而新课讲解这些“简单知识”的目的,更多是为了促使学生对这些简单内容的思考,思考知识点之间的联系,进一步内化知识点,建构较为完整的知识体系。因此教师还是有必要为学生穿针引线好好讲解“简单知识”,甚至可以以更加简洁的方式,挖掘知识本质,简化课本内容,形成结构严谨清晰的知识体系。对“简单知识”的讲解个人认为也是要注重知识之间的联系,可能知识体系并不复杂,但也是构建复杂体系的基础。而且从某种意义上,简化,比复杂化能力要求更高。
3、语音语调在课堂授课的作用:
hm的声音条件是好的,但是授课过程中在语音语调方面的处理,跟平时说话区别不大,有点过于平淡。虽然我们授课对象不是低年级的儿童,不需要用过多夸张的语音语调去吸引学生的注意力,但在授课的语音语调多少还是应该跟平时说话有点区别的。我个人认为语音语调在很大程度上可以决定一个课堂的氛围,并且通过语音语调的高低起伏、快慢节奏的处理,在一定程度上也起到强调重难点、暗示学生互动回答的作用,所以在今后的训练过程中可以稍微注意一下。
优点:
①语速适中,语言流畅,表达清晰
②与学生之间的互动自然
③我觉得导入部分不错,让学生上黑板画示意图时,教师在一旁进行指导
④锋面过境的动画制作很棒!
不足:
拓展的三种降雨成因分析难度对于新课来说难度有些大,重点更突出一些就更好了!