组内互评
优点：
让学生化身播音员，使其迅速投入课堂；
选择的材料包含本节课即将学习的名词“锋面”等信息，与课堂内容联系紧密。
利用板图板画结合讲解法的方式，条理清晰，转动态抽象的问题为静态平面，便于学生理解。
多次提问，保持学生注意力，与原理讲解基本对应，便于巩固知识点。
呈现冷暖气团相遇时的动图，直观清晰。
语言清晰流畅，语速恰到好处。
缺点：部分过渡比较生硬，比如从冷锋的导入过渡到气团的概念
冷锋、暖锋的锋面坡度不同，以及雨区的范围没有讲解。
问题设计过于简单明了，缺乏启发性。
PPT字体可以适当加大。
缺少眼神交流和肢体语言的表达。

教学反思
①本节课是如何获得成功的？学生学到了你预期让他们学到的东西吗，你如何得知？
本节课先利用角色扮演的方式激起学生的学习兴趣，然后逐步带领学生分析锋面的形成过程，让学生自行对比冷锋、暖锋的天气图并且找出两者之间的差异，循序渐进，深化学生对锋面系统的理解。紧接着带领学生一起分析绘制冷锋、暖锋的形成示意图，将动态立体的知识转为静态平面的知识，便于学生获得感性认知。在教学过程中，学生始终处于主体地位，是通过自己观察课件、归纳资料从而得到相应结论，老师在这一过程中仅起到引导和启发作用。
我认为学生已经掌握了本节课所含的知识点，首先本节课属于该章节第一课时，所含知识点并不多，在课程快结束的时候，通过与学生的互问互答环节，我得知学生已经明白并能够区分了锋面系统的相关概念了。
②如果你能描述出好的学习行为，那么这些好的学习行为是怎样表现学生的投入程度与理解水平的？
学生能在老师的引导下，自行观察课件、归纳资料并且能够主动回答老师提出的问题，不是机械地记录老师所讲的知识点，积极参与小组讨论。这就是一种良好的学习行为。自行观察、归纳课件表明学生具有基本动手能力，对课堂是具有较高的兴趣和专注度的。积极参与小组讨论，不需要老师点名提问就能主动回答，说明该学生已经基本掌握了本堂课的重点内容，能够理解老师问题背后所考察的知识点。
③你偏离自己的教案了吗？如果是这样，请告诉我们有什么不同？
我认为我没有偏离我的教案，从导入，讲授到结课都是按照教案进行的。
④谈谈你各种教学行为有效程度如何？
我觉得我关于本节课的活动设计：要求学生分组讨论冷锋暖锋形成过程的异同点、绘制暖锋示意图的活动，总的来说教学任务基本完成，但是还远远没有达到预期的教学效果，有很多需要改进的地方。设置的提问环节学生回答积极性不高，并且缺乏一定的启发性和引导性，对课程的进行作用不大。学生分组环节能够教好的调动学生学习的主动性，活跃课堂氛围以便更好地将学生注意力保持在课堂上。
⑤如果你有机会再上一次相同的课，你的教学会有哪些不同？
首先我会将课程内容补充更详细一点，本次备课忽略了冷锋、暖锋的锋面坡度不同的知识点，以及雨区的范围没有讲解，如果再上一次课，我将会在绘制完示意图后为学生进行补充讲解。
其次是问题设计，我会更专注两种锋面的联系和区别，设置更有引导性和启发性的问题，让学生在思考中进行对比。
最后是教态上，我会把目光更多集中在学生身上，时刻注意他们对课程知识的理解程度。
 
以上就是我对于“冷锋与暖锋的形成”一课的教学反思，总结来说就是依据课程标准，教学任务基本完成，但实际教学效果并不令人满意，有很多需要改进的地方。