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Added by 27190103 on 2022-03-08
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Added by 10190237 2 年 ago
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首先是开局暴击，灵艺同学的声音非常洪亮，吐字清晰，亲和力强，虽然教室里只坐着六个人，但是再响一点就能传到隔壁了，这一点很赞。 导入也很自然，从学生熟悉的天气现象着手，将天气比成孩子变脸，很真实形象了。 接着是气团的概念，是让同学们找书本看书，如临其境。还有一个值得注意的是，虽然一鸣同学打了点岔，但是教师还是沉着冷静，理答自如。此页PPT上概念有重点标注（加粗、划线），教师甚至会详细讲到几千米、几百千米的范围，让学生切身去感受气团宏达的规模（能达到栖霞区、甚至是南京市的范围），这是真的站在学生的角度去备课了的。 后对比冷暖气团的性质，将其比成不同性格的小孩，也蛮好。如果可以稍微带一两句干燥冷高压，湿润暖低压的成因可能会更好些。 冷暖锋相遇形成锋，显示阐述锋面倾角偏向冷气团的原因，正好与前面“冷高压、热低压”的知识衔接上。气团相遇会成云致雨，老师让学生上台指出雨区及理由，然后自己再科学完整地解释，增强课堂教学的有效性。锋的分类这一部分配合了三张动图，以图释义，对比鲜明。 在对比冷暖锋时，以教师讲解原理为主，根据四种判别方式中加深学生对冷暖锋特性的内化，其中比喻也较为贴切，学生易于理解。 整堂课听下来教师逻辑清晰、讲解透彻、善用比喻、与学生眼神交流很多，课堂氛围较为活跃，学生参与度高。如果要给建议的话，我觉得可以稍微减少一点手部动作（包括我自己还有很多同学都容易这样），教师动作多了容易确实让学生分神。
教态自然亲切，语言流畅，在冷暖气团性质以及冷暖锋的形成用比喻来帮助学生理解，描述生动形象；对气团的概念讲解详细具体，为下面冷暖锋的学习做铺垫；在冷暖锋的讲解过程中互动相对少了些，个人建议引导学生总结冷暖锋性质差异。
总结部分布置成课后作业啦，因为微格时间有限的
优点：导入贴近生活，知识讲解生动清晰。与学生互动较多。板书设计清晰。通过冷暖锋图示的对比，清晰地讲出冷锋和暖锋的区别。且对云层的描述很清晰，让学生对于降雨有更深的理解。 缺点：有些地方不太流畅，ppt上概念上的东西有些少
优点：1. 语言比较风趣，很多内容都能够用有意思的比喻去表达，讲解得也很清楚 2. 与学生交流亲切自然，互动很多，气氛很好 建议：语气、肢体语言可以再稳一些
优点 1、声音洪亮，教态自然 2、语言幽默，概念解释的非常清晰易懂形象 3、ppt内容清晰，动图使用的非常好 缺点 板书的字可以再大一点
一、同组成员的点评： 1、优点： （1）语言形象生动，课堂趣味性较强 （2）导入简洁清晰，贴近学生的生活 （3）亲和力强，课堂注意突出学生学习的主体性 2、改进之处： （1）理答上没有对学生的错误认知进行及时纠正 （2）忽略了准静止锋的锋面有可能是竖直的这一情况 二、教学反思 本次微格基本有达到预期的效果，讲解的总体知识结构清晰简洁，重难点突出，采用拟人、比喻的形式使得概念讲解清晰易懂，增加课堂讲解的趣味性。在微格的过程中注重与学生互动，在语音语调的处理上会注意重点内容的突出，亲和力较强，总体的课堂氛围较为轻松活跃。 但在本次微格的过程中仍存在部分问题： 1、存在一些科学性的低级错误：在讲解举例气团范围的过程中，将长度大小跟面积大小混淆起来，应该修改为：南京到上海的距离为200多km，南京到泉州的距离大概有1000km，所以可以想象一个气团覆盖的范围可以是大半个中国。 2、在讲解冷暖气团交界面的过程中，忽略了准静止锋的锋面有可能是竖直的这一情况，而直接给学生引导为锋面一定是倾斜向冷气团一侧的说法。应该将讲解的内容修改为：冷暖气团交界面如果是倾斜的，那应该倾斜向哪一侧？为什么？ 3、在微格时间把控上略微有点超时，总体课堂节奏可以再紧凑一点。 4、微格过程中有部分内容讲解的不够流利，应该增加课前训练的次数 5、对学生的理答能力仍需改进，在请学生指出锋面结构图中的降水位置时，面对学生一开始的错误回答没有进行纠正，虽然学生后面有回答出正确答案，但其反应仍表明其对该部分知识点理解不够透彻，教师有必要帮学生进一步厘清。 6、手部动作过多 7、PPT和板书可以适当增加一些文字说明，例如在对比冷暖锋那一页PPT上可以多添一句“单一气团控制下的天气怎么样”
首先是开局暴击，灵艺同学的声音非常洪亮，吐字清晰，亲和力强，虽然教室里只坐着六个人，但是再响一点就能传到隔壁了，这一点很赞。
导入也很自然，从学生熟悉的天气现象着手，将天气比成孩子变脸，很真实形象了。
接着是气团的概念，是让同学们找书本看书，如临其境。还有一个值得注意的是，虽然一鸣同学打了点岔，但是教师还是沉着冷静，理答自如。此页PPT上概念有重点标注（加粗、划线），教师甚至会详细讲到几千米、几百千米的范围，让学生切身去感受气团宏达的规模（能达到栖霞区、甚至是南京市的范围），这是真的站在学生的角度去备课了的。
后对比冷暖气团的性质，将其比成不同性格的小孩，也蛮好。如果可以稍微带一两句干燥冷高压，湿润暖低压的成因可能会更好些。
冷暖锋相遇形成锋，显示阐述锋面倾角偏向冷气团的原因，正好与前面“冷高压、热低压”的知识衔接上。气团相遇会成云致雨，老师让学生上台指出雨区及理由，然后自己再科学完整地解释，增强课堂教学的有效性。锋的分类这一部分配合了三张动图，以图释义，对比鲜明。
在对比冷暖锋时，以教师讲解原理为主，根据四种判别方式中加深学生对冷暖锋特性的内化，其中比喻也较为贴切，学生易于理解。
整堂课听下来教师逻辑清晰、讲解透彻、善用比喻、与学生眼神交流很多，课堂氛围较为活跃，学生参与度高。如果要给建议的话，我觉得可以稍微减少一点手部动作（包括我自己还有很多同学都容易这样），教师动作多了容易确实让学生分神。
教态自然亲切，语言流畅，在冷暖气团性质以及冷暖锋的形成用比喻来帮助学生理解，描述生动形象；对气团的概念讲解详细具体，为下面冷暖锋的学习做铺垫；在冷暖锋的讲解过程中互动相对少了些，个人建议引导学生总结冷暖锋性质差异。
总结部分布置成课后作业啦，因为微格时间有限的
优点：导入贴近生活，知识讲解生动清晰。与学生互动较多。板书设计清晰。通过冷暖锋图示的对比，清晰地讲出冷锋和暖锋的区别。且对云层的描述很清晰，让学生对于降雨有更深的理解。
缺点：有些地方不太流畅，ppt上概念上的东西有些少
优点：1. 语言比较风趣，很多内容都能够用有意思的比喻去表达，讲解得也很清楚 2. 与学生交流亲切自然，互动很多，气氛很好
建议：语气、肢体语言可以再稳一些
优点
1、声音洪亮，教态自然
2、语言幽默，概念解释的非常清晰易懂形象
3、ppt内容清晰，动图使用的非常好
缺点
板书的字可以再大一点
一、同组成员的点评：
1、优点：
（1）语言形象生动，课堂趣味性较强
（2）导入简洁清晰，贴近学生的生活
（3）亲和力强，课堂注意突出学生学习的主体性
2、改进之处：
（1）理答上没有对学生的错误认知进行及时纠正
（2）忽略了准静止锋的锋面有可能是竖直的这一情况
二、教学反思
本次微格基本有达到预期的效果，讲解的总体知识结构清晰简洁，重难点突出，采用拟人、比喻的形式使得概念讲解清晰易懂，增加课堂讲解的趣味性。在微格的过程中注重与学生互动，在语音语调的处理上会注意重点内容的突出，亲和力较强，总体的课堂氛围较为轻松活跃。
但在本次微格的过程中仍存在部分问题：
1、存在一些科学性的低级错误：在讲解举例气团范围的过程中，将长度大小跟面积大小混淆起来，应该修改为：南京到上海的距离为200多km，南京到泉州的距离大概有1000km，所以可以想象一个气团覆盖的范围可以是大半个中国。
2、在讲解冷暖气团交界面的过程中，忽略了准静止锋的锋面有可能是竖直的这一情况，而直接给学生引导为锋面一定是倾斜向冷气团一侧的说法。应该将讲解的内容修改为：冷暖气团交界面如果是倾斜的，那应该倾斜向哪一侧？为什么？
3、在微格时间把控上略微有点超时，总体课堂节奏可以再紧凑一点。
4、微格过程中有部分内容讲解的不够流利，应该增加课前训练的次数
5、对学生的理答能力仍需改进，在请学生指出锋面结构图中的降水位置时，面对学生一开始的错误回答没有进行纠正，虽然学生后面有回答出正确答案，但其反应仍表明其对该部分知识点理解不够透彻，教师有必要帮学生进一步厘清。
6、手部动作过多
7、PPT和板书可以适当增加一些文字说明，例如在对比冷暖锋那一页PPT上可以多添一句“单一气团控制下的天气怎么样”