Added by on 2022-03-08


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10190117

从冬季残奥会天气预报的生活实际切入,现实带入感强(不过建议现实上课调回1倍速/1.25倍速)。冷暖气团性质(冷高压、热低压)举例得当,生动形象,我觉得真挺好的。
但是,讲述锋的概念之前并未介绍气团定义,直接由冷暖空气换到冷暖气团,概念突兀。
在讲解冷暖锋的形成过程的时候,老师只在报答案、结果,并没有阐述过程,譬如为什么冷暖气团交汇形成降水?于区为什么在冷气团一侧?小小的建议是,可以让学生上黑板绘图,增加师生互动。
列出冷暖锋对比表让学生填表,简洁直观,对比性强,这点很好。但是在老师先前没有详细解释,且学生只有单薄的课本作为参考资料的前提下,学生怎么知道锋面坡度大还是小?雨区宽还是窄?移动快还是慢呢?我觉得这张表适合最后总结本课的时候让学生回答,最好也不要报完答案简单说一嘴就过去。
视频中同学回答“冷锋锋面坡度大于暖锋”,解释是“因为冷气团在下方,它的势力更强”,是有些模棱两可的。老师:“嗯嗯回答得很对,因为冷气团在下方,且冷气团主动向暖气团靠近,所以坡度大,而暖气团就比较小。”
可是,为什么暖锋坡度很小?为什么暖气团势力大于冷气团时,锋面却没那么陡?暖气团不也在推动着冷气团后退吗?整个解释都没有切中问题的要害——冷空气速度快。一言以蔽之,越解释反而让听者越糊涂。
虽然学生没有必要掌握得很精深,没必要去推理马古拉斯锋面坡度公式,但是我认为教师可以用一些简单形象的比方,让学生初步感知更事物的本质。比如可以把冷锋比作横冲直撞的摔跤手,来势汹汹,气势如虹,一下子把对手抬升举起;(我不讲这部分,就是随便想出一个例子,还可以有更多更形象的比方呀)。我们组里有个同学举的例子也挺好,说冷气团像是推土机一样推着暖气团,一下子冷锋坡度大、主动势力强的特点描述出来了。
同样,在讲述雨区宽窄时,师:“雨区宽窄怎么去理解呢?冷锋是由于冷气团主动向暖气团靠近而形成的狭长雨带,而对于暖锋来说是暖气团主动飘在冷气团上面笼罩着它,所以它的雨区范围更大一些。”这个解释不恰当呀,而且用词也不科学准确,什么叫“飘”?呢。
最后冷暖锋的移动速度,师“冷锋移动速度快,暖气团它轻飘飘的所以移动速度会慢一些。”这个解释也完全就是按照自己的想法说的,锋的移动快慢主要取决于两侧的水平气压梯度力,不是轻不轻。
以上看法没有任何刻意刁难的意思,我也是在观看别人的录课才发现很多细节上的疏漏,很多问题我也有,授课是一个永无止境的过程,所以才写下这些文字让大家共同取长补短,不断打磨。

10190116

导入联系时事热点,个人感觉:“用了那些词描述天气”的问题有点模糊;另外与学生的眼神交流略少,经常盯着PPT。
用孔明灯和空调讲解冷暖气团非常形象,易于理解,但个人建议最后总结强调一下冷暖气团的概念;用实物演示锋的形式时建议更具体一点,用手势感觉没有用书或板擦更清晰;关于冷暖锋的讲解,直接让学生对比总结可能难度有点大,个人建议先给学生讲一下冷锋,在引导学生自主学习暖锋,给一定的推力和示范;对锋面雨的形成和位置以及锋面坡度的讲解可以更深入解释一下原理 ,知识点之间的逻辑连接可以适当进行调整。
理答可以更具体、更有针对性一点;语气略平淡,身体晃动略频繁;板书字很好看,板画也很清晰。

10190329

优点:1. 导入结合时事背景,符合主题 2.讲解清晰,用手机当做锋面简单展示能比较好地让学生理解概念 3. 布置的课后任务比较有趣,与导入有呼应
建议:可以再放松自然一些;学生的主体性可以更强一些;导入播放视频前可以先告诉学生注意预报员播报天气的用词

Last edited 2 年 之前 by 10190329
10190328

优点:以天气预报视频导入,生动有趣。孔明灯和空调事例的引用非常的新颖有趣,联系生活实际。PPT制作很简洁,总结部分比较到位。
缺点:各个部分之间的连接有点点生硬,与学生的互动可以多一些。

10190625

优点
1、结合生活实际天气现象导入,引起学生的学习兴趣
2、教态很好,有肢体语言
3、知识点讲解到位
缺点
1、提问有点少,可以多一些问题启发学生思维
2、可以多一些生活中的天气现象案例

10190517

优点:
1、使用天气预报导入课堂,贴近生活,能够激发学生的学习兴趣;
2、紧扣生活,使用卫星云图等;
3、课堂总结部分全面。
缺点:
1、超时,时间控制不好;
2、问题链缺乏设计。