自评
1、教学设计方面，有一些点没有解释清楚。如怎么解释碳与氧气反应中，得失氧同时发生的问题，在讲解过程中忽略了这个点，会引起学生的疑惑。
2、知识体系方面，氧化剂还原剂的概念没有交待清楚，且有些超前，可放在下一课时讲解。
3、教学技能方面，语音语调平淡，应该抑扬顿挫。尤其是讲到重点部分，应提高语调和音量，引起学生注意。板书结构布局还需改进。让同学回答问题时，提问同学有些单一，可多提问不同的同学。
4、教姿教态方面，表情不要太严肃，可自然些。

互评
郑德圣：
优点：仪态自然
     上课思路清晰，能够联系初中知识讲课
缺点：讲话语调过于平淡
优化建议：讲课可以更加有热情
宋佳颖：
优点：可以联系到化学史（燃素说）进行教学。
     在引导学生从氧化还原反应是得失氧的反应推广到氧化还原反应的特征时，用让学生理解的例子类比进行教学。
缺点：语气较平。
     板书速度慢。
     对于氧化剂还原剂概念的引出较为仓促。
优化建议：在讲课时要注意语音语调，重点要突出强调。
         进行板书时要注意速度，学生等待的时间容易走神。
李学瑶：
优点：
① 板书较多，将重点以板书方式列出，清晰明了；
② 对教学内客把握较好、理论知识基础掌握到位；
缺点：
① 教学方式较单一；
② 语调过于平缓，无起伏；
改进建议：
② 可适当采取其他方式进行教学，如PPT等，调动学生积极性；
③ 可抑扬顿挫，更有激情。
夏晓晗：
优点：上课从容自然 联系化学史教学，引起学生兴趣
缺点：语调有些平淡
建议：重难点与其他部分有区别，适当运用语调变化引起学生注意。
邹佳怡：
1. 引入部分与化学史拉瓦锡的燃素学说相联系，引起学生学习兴趣，激发学生思考该理论的片面之处，引出本节课内容。
2. 整节课内容具有整体的逻辑性，注意到了与学生的互动。
3. 验证化合价变化的例子可以再多举两个，证明其共性，使学生信服。
4. 还原剂、氧化剂概念的引入可以与前面的内容连接再连贯一些，有些突兀。
5. 授课时语音语调可以有一些变化，暗示学生哪里是重点，哪里是难点，提高学生对这些方面的重视程度。